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多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用研究

词汇是语言学习的基础,词汇学习能够促进语言综合能力的提高。随着现代教育和信息技术的迅速发展,一种以多模态话语分析理论为基础的教学模式应运而生,即多模态教学模式。多模态教学模式倡导使用多媒体技术(颜色,字体,动画等)、图片、声音、视频、手势和肢体语言等,来表达不同模式的信息,这些信息可以通过激发学生的多种感官与他人交流。在英语词汇教学过程中,教师通过各种模态让学生积极地参加各类教学活动,使课堂氛围更加活跃。

学生在课堂更能集中注意力,对词汇有更加深刻的印象。通过各种练习,词汇教学取得更好的成效,从而提高教学效率。笔者把多模态教学模式运用于初中英语词汇教学实践,主要关注多模态教学模式对初中生英语词汇学习的兴趣和多模态教学模式与英语词汇成绩的相关性。针对这两个研究问题,作者于2018年9月至2018年12月在延安市实验中学进行了教学实验。

研究对象是八年级两个班的学生,其中1班为实验班,采用多模态教学模式,而2班为对照班,采用现有教学模式。笔者通过调查问卷,测试和访谈对研究问题进行探索。实验前包括两个步骤:问卷调查和前测。在实验班和对照班分发问卷,目的是了解实验前学生对英语词汇学习的兴趣。

前测是检测实验前实验班与对照班词汇能力有无差异,有助于和实验后学生的词汇能力展开对比。实验后包括三个步骤:后测,问卷和访谈。后测采用学生的期末成绩,目的是比较对照班和实验班的成绩是否发生了变化,词汇得分是否得到显著提高,验证多模态教学模式对初中英语词汇教学是否有效。在测试之后,再次向对照班和实验班分发与实验前相同的问卷,了解学生对英语词汇的兴趣是否有所提高。

教师从实验班中随机抽查了10名学生进行访谈,了解学生在词汇学习中对多模态教学模式的兴趣。通过SPSS19.0统计软件对得出的相关数据进行分析,得出以下结论:第一,多模态教学模式使学生对英语词汇兴趣有所提高。多模态教学模式可以调动学生的多重感官,提高词汇记忆效率。第二,多模态教学模式能够提高学生的词汇成绩。

多模态教学模式下的测试成绩确实高于现有英语词汇教学模式下的成绩,这表明多模态教学模式收到了良好的效果。研究结果给初中英语词汇教学得出以下教学启示:为了加深学生学习词汇的记忆,教师应该更加注重使用多模态,发展多模态资源,营造多模态词汇教学氛围。在教授词汇时,教师应适当使用不同的模态,并将多模态教学模式与现有教学模式联系起来教授词汇。本研究将多模态教学模式应用于初中英语词汇教学实践,能够为外语教学特别为英语词汇教学提供新的思路。