《儿童学古诗》课程教学计划.docVIP

《儿童学古诗》课程教学计划

PAGE

PAGE10

含义。

3．能伴着音乐学唱古诗，通过唱古诗表达自己的情感体验。

4．指导、启发学生在对古诗读、唱、吟、舞的基础上，发挥自己的想象能力、动手作画表达“诗情画意”。

（二）过程与方法：

1．通过读、吟、唱、舞、画，加深对古诗的理解，体味古诗独有韵味美和意境美。

2．通过多媒体，再现教材的情境，提供鲜明、准确、丰富的感性认识，唤起学生的形象思维，提高想象力。

3．与他人合作，运用吟、唱、舞等方法表现古诗。

（三）情感态度和价值观：

1．运用“读、唱、吟、舞、画”等多元性古诗学习方式，倾注更多的人文关怀，激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，从而感受中华传统文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱之情。

2．通过运用手语、动作的方法表达古诗，充实人际交流的时空内容，进一步感受生活、热爱生活，从而塑造健康人格。

3．以声音曲调来增加诗歌的力量，激发美感，唤起内心视象，发挥想象、联想的作用，培养审美感知和语言感受能力。

三、课程内容

课程内容的组织形式

上海市二期课改语文课程标准中特别强调对古诗词的学习和积累，通过让学生诵读我国的经典古诗文，传承祖国的优秀文化，培养民族精神，促进提高学生的人文素养和人格形成。有心理学家研究认为：从儿童心理发展看，学龄前后的儿童正处在智力和语言发展的关键时期，大脑的发育需要丰富的精神刺激。古诗具有很高