高考语文专题复习之分析人称代词和称谓词的用法及表达效果.docx

高考语文专题复习之分析人称代词和称谓词的用法及表达效果

考点解读

人称代词和称谓词是人类语言交际中一个重要的子系统。高考对这一考点进行考查时，所选文段多为文学性作品中的文段，或以选择题的形式考查具体语境中人称代词的用法，或以简答题的形式考查具体语境中人称代词、称谓词对表情达意的作用。

真题典例

（2022新高考II，20题）文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）

语境呈现：

这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。

这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。

从前那后花园的主人，而今不见了。

答案：①“他”通常指交谈双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，体现了作者对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近；②反复说“祖父”，给人以心心念念的感觉，表达了作者对祖父的思念。

解题思路：???

第一步，审读题干，明确答题方向。

题干要求分析文中对祖父称“祖父”而不称“他”的好处，实际考查的是分析称谓词“祖父”和第三人称代词“他”的表达效果的差异，答题时应在分析两者的差异的基础上，着重指出用称谓词“祖父”的好处。

第二步，联系语境，比较分析。

本题语境材料为文学性文段，因此分析好处时应侧重于分析称谓词“祖父”在表情达意上的作用。

“他”是第三人称代词，客观之余难免显得过于冷静；“祖父”是表亲属关系的称谓词，用“祖父”更能体现“我”对祖父的尊重和两人之间关系的亲近。文中七次反复使用“祖父”而不用“他”，则可以很好地表达作者对祖父的思念之情

第三步，分条陈述，规范作答。

方法总结

了解人称代词的灵活用法

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第一

人称代词

用法

示例

表达效果

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“我们”可用于单指个人。

例：“我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。……我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。”

分析：这里祥林嫂说话时，从自己的小范围扩大到全体听众的大范围，其目的明显是把听众拉入自己一方，让听众站在自己的角度来体会一个失去孩子的母亲的伤痛。

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这种表达不突出说话人自我，不会让听话人感到压迫，也不会产生厌恶与反感，说话人用这种方式使自己一人的看法在表述中显得客观，谦虚，委婉，从而使自己的观点具有较大的可信度、可接受性和较强的说服力。

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“我们”有时也可用来指称听话人一方，但这里面不包括说话人。

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例：课堂上老师对全体学生说：“我们大家要学好科学文化知识，将来报效祖国。”

分析：这里的“我们”就不包括说话人“老师”，而单纯指听话人“学生”。

说话人有意用“我们”这个词将自己置于听众的立场，这样会让话语显得更加亲切，使听者在不知不觉中心理上有一种相悦和相容，容易把说话人看成自己人，从而接受说话者传递的信息。

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“咱们”

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“咱们”不包括听话者。

例：一考察团来某地考察，当地农民说：“咱们这里十年九旱，全靠老天吃饭。”

分析：这里的“咱们”很明显不包括考察团成员。

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这样说是为了拉近自己和对方的距离。

“咱们”是说话中的你我，但又大于你我，变成了一类人的泛指。

例：汪太太说到韩学愈的洋太太时有这样一些句子：“……人家是洋派，什么交际、招待、联络，都有工夫，还会唱歌儿呢。咱们是中国乡下婆婆，就安了分罢，别出丑啦。”

分析：汪太太从话语上贬低自己，其实是以自嘲的方式来表示对洋太太的轻视。?????

“咱们”用于泛指时，话语也随之