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神奇的鸟岛教学反思

神奇的鸟岛教学反思

身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参照自己必需要的教学反思吧！下面是精心整理的神奇的鸟岛教学反思，仅供参照，大家一起来看看吧。

神奇的鸟岛教学反思1

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛，春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文表达条理清楚，语句流畅，文字优美，很合适朗诵。

依据课文的特点，我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，以朗诵为主要教学方法，帮助同学感受课文。目的是让同学懂得爱鸟、护鸟，强化保护环境的意识。通过组织同学个人读、小组读、男女赛读、齐读的形式，指导同学进行正确、流利、有感情地朗诵。必要时，我还以范读引导，同学会觉得不会盲目地读，而是有正确的方向指引。同学在多种形式的朗诵中兴趣盎然，乐于参加到朗诵中来，越朗诵理解就越形象生动，越朗诵感受就越深入。

学习语文，就是要让同学体味祖国语言文字的精妙，获取无穷的乐趣。这篇课文，用词精妙。如:“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿的鸟蛋。〞同学通过看看想想，读读议议，沉醉在美的享受之中，真正感受到了语言的生动性、形象性。

通过上这节课，让我感受到了一点点成功的喜悦，虽然授课过程中，也有一些不够之处，但我会不断地努力改善，争取使同学每堂课学的更加充实。

神奇的鸟岛教学反思2

一、抓住主线，体会鸟岛的神奇。

1、导入：设疑“鸟岛到底神奇在哪儿？〞激起同学探究的兴趣，同时这个问题也是统领全文。

2、神奇之一：理解鸟岛景色神奇。引导同学在交流中熟悉到文章是分：天上、地下、湖里；颜色、种类、数量来具体写清楚鸟岛的景色令人眼花缭乱，令人称奇。让同学通过默读、思索、画批、交流来突破难点。这里，我特别培养同学要学“实〞，说的时候一定不能脱离文本，不能脱离语言文字空谈，要结合具体词语，句子来谈感受，这对同学阅读短文的训练是很有必要的。课后有背诵第二自然段的任务，因此在学习湖水里的鸟的时候，将这部分内容做成文字课件，在课堂上让同学在朗诵中加深记忆，把这部分知识融入课堂。在第二自然段学习结束后，进行小结，提问：“通过这一自然段的学习，你认为鸟岛神奇在哪里？〞体会这一自然段的写作方法，最后进行整段背诵，由于这段文字较多，因此我又将这一部分内容做成课件，开头、结尾打出，中间部分同学填空，在背诵的同时，进一步体现了这一段的写作方法。〔总—分—总〕这样做增大了教学密度，提升了课堂实效性。

3、神奇之二：鸟不仅多，而且相处融洽，碰到敌害来犯，鸟儿们能够共同对敌。鸟岛上聚集着十万多只水鸟，它们能够融洽的在一起生活，不闹矛盾。本课学习题三要求同学能复述“鸟岛保卫战〞。复述关于同学来说有一定难度，在课堂上，我让同学轻声读读这部分内容，然后试着讲讲这个故事，这样就降低了要求，同时为第三课时进行复述奠定了基础。之后，小组交流：“鸟岛保卫战〞是如何体现神奇的？交流的过程中，同学们各抒己见，而且说的比较充分。这个环节同时也反馈了同学对这段内容的理解程度。指名发言后，请一个同学进行归纳，这也是对同学进行归纳概括能力的培养。

4、整篇课文学完后，再让同学说一说“鸟岛神奇在哪里？〞使整篇课文有个完整性，也是对文章开头提出问题的回应。这样既对孩子们进行了语言文字的训练，又视察了他们这节课是否有所收获。结果，大多数同学都能流利的把鸟岛神奇的原因说清楚。看来，我对此课的把握是比较准确的。

二、充分利用文本、多媒体课件，创设情境，进行探究学习。

在学习鸟岛景色神奇时，让同学默读第二自然段，画出描写鸟多的词句。汇报时，同学抓住“色彩夺目〞“几乎〞等词语体会鸟岛上鸟的颜色多，数量多，种类多，让看的眼花缭乱，所以觉得鸟岛很神奇。在这个环节，多媒体课件在教学中真正起到了辅助教学的作用。如：“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。〞关于这句话的理解和朗诵，如果全靠我们解释字词的意思和告诉同学哪儿应重读，教一些朗诵技巧，很难给孩子留下深入印象。此时，我先让孩子们想象自己头脑中的画面什么样，然后再出现满岛都是鸟，鸟巢和鸟蛋的图片，使同学一下子就明白了为什么“几乎没有我们插足的空地〞同学很自然地，由衷地读出岛上鸟的数量之多，从内心产生赞叹与惊喜，同学的心得溢于言表，真正实现个性化的体验。另外，在教学中，我把相关的鸟的图片与课文中的重点句相结合，加深了同学的体验，帮助同学理解了文章中的重点句，同学有了体会和感受，实际上这就是从文本到感知再回到文本的一个过程。同学在抓词句的同时，我适时地进行了批注的指导训练，这样做使同学能够进一步理解课文内容，并且找到学习语文的方法，