人教版七年级语文下册第三单元同步教学设计.docxVIP

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第

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人教版七年级语文下册第三单元同步教学设计

第三单元单元导学

1．语言运用：梳理、整合语言内容；对文中的关键语句进行赏析，感知关键语句并体会其含义、作用。

2．思维发展：能够分析句子之间的关系，辨识出关键语句；能够区分主次，把握重点；能够对文中的反复和特别之处进行比较和辨析，从而发现问题。

3．审美鉴赏：感受小人物身上的人性美，感受朴实的语言文字带来的感性之美。

4．文化传承：引导学生向善、务实、求美。

1．学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章结构层次的能力。

2．对文中的关键语句进行赏析，感知关键语句并体会其含义、作用。

感受小人物身上的人性美，感受朴实的语言文字带来的感性之美。

本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。

《阿长与〈山海经〉》是一篇散文，文中围绕鲁迅儿时的保姆阿长记叙了多件琐事，表达了作者对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。全文先抑后扬，语调幽默。

《老王》是一篇散文，文中作者回忆与车夫老王交往的几个生活片段，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。语言平实质朴，明白如话，却又从细微处见深意。

《台阶》是一篇小说，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。语言细腻而富有节奏感，虽是叙事写人的小说，却更像抒情写意的散文。

《卖油翁》是古代笔记小说，作者讲述了一个充满大智慧的小故事，用精练的语言深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。

本单元写作“抓住细节”，引导学生细致观察生活，捕捉生活中的细节抓住最能反映人物性格特征的细节，来刻画人物、表达情感。

《阿长与〈山海经〉》2课时

《老王》2课时

《台阶》1课时

《卖油翁》1课时

10阿长与《山海经》

背景链接

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生运动、控诉北洋军阀政府的残暴，结果被反动政府通缉，不得不到厦门避难，在厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是《朝花夕拾》的第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

上课笔记

1．语言运用：熟记重点字词，理解重点句子的含义，理清文章思路。

2．思维发展：学习本文选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法；准确把握长妈妈这一人物形象。

3．审美鉴赏：分析关键字句，体会作者词语运用的妙处。

4．文化传承：把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。

以作者对阿长的情感变化为线索，把握人物形象，体会作者深沉内蕴的情感。

学习课文围绕中心选择材料、安排详略的写作特点。

任务驱动法、点拨法、小组合作探究法等。

第1课时

一、创设情境导入新课

她虽然只是一位普普通通的劳动妇女，但却给少年鲁迅以无微不至的关怀；她在少年鲁迅的眼中，有着种种令人讨厌的坏习惯，却又有着别人不具有的“伟大的神力”。鲁迅没有给自己的生母作传，却专门给她写了一篇文章，她就是鲁迅儿时的保姆——长妈妈。今天，我们就一起来学习这篇关于长妈妈的文章——《阿长与〈山海经〉》。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1．文学常识

(1)作者简介

鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。

(2)知识链接

《山海经》共十八卷，战国至西汉初期的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。

2．生难字词

(1)字音

搁(ɡē)掷(zhì)脐(qí)菩萨(pú)

烦琐(suǒ)絮说(xù)震悚(sǒng)守寡(ɡuǎ)

霹雳(pīlì)惧惮(jùdàn)渴慕(mù)