《一名物理学家的教育历程》ppt课件(22页).pptVIP

我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。

--爱因斯坦

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;文本背景;想象丰富,科学探究

——《一名物理学家的教育历程》

当今世界探究宇宙本源的科学活动逐渐分成了两个方向,一是向宏观世界探求宇宙的奥秘,一是向微观世界追寻世界的本源。到底如何选择方向?是否必需要两者的完美结合?还是有其他途径来解决这一难题,都必需要人类付出艰辛的劳作和选择正确的思维方式。

加来道雄用简洁的语言介绍自己成为一名理论物理学家的历程,对“鲤鱼〞世界的遐想和对爱因斯坦未完事业的向往,启迪作者走上探究之路。告诉我们:丰富的想象力和实验精神是在科学事业上获得成功的必备素养。;一名物理学家的教育历程;文本研读;1.作者在文章中所说,“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解,并且

引导我走上成为一个理论物理学家的历程。〞这两件趣事是指什么?

【明确】第一件趣事是指作者小时候在父母的带领下,去旧金山游览著名的日本茶园。作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣的鲤鱼世界。第二件趣事是指作者在八岁时曾听过的一个人类历史上最伟大的科学家的故事。;【提示】

两件趣事，一是对鲤鱼世界的遐想，一是对爱因斯坦未竟事业的向往。一件事是否有趣，不取决于事情本身，而取决于一个人对事情的情感与态度。作者自小喜爱思索问题，尤其喜爱透过现象去深入思索事物的本质，所以，关于鲤鱼在水中游这种现象，关于老师讲的一个探究宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了特别的兴趣。或许，在一般人看来，这两件事都极其平常。作者意在说明，兴趣是最好的老师，要想在某个领域有所成就，首先必需对这个领域的事物有着特别深厚的兴趣。;【提示】

这里的引号，表示所引的词语有特别意义，它不同于我们通常使用的科学家一词的含义，而是假想的鲤鱼世界里的有智慧的鲤鱼。;4.“鲤鱼‘科学家’〞对“世界〞的熟悉是怎样的?

【明确】①“水池之外看不见的世界没有科学意义。〞

②“它们为睡莲能够自己运动而疑惑不解〞——它们以神秘的“力〞来掩盖自

己的无知。

③鲤鱼“科学家〞的“消失〞和“重现〞——它们认为是“可怖的事情〞,是

“奇迹〞,而不肯去探究原因。

④鲤鱼“科学家〞的“传奇故事〞,真实地证实另一个世界的存在,而它们却认

为“胡说八道〞,荒谬绝伦,背离它们的“自然规律〞。;5.“人类历史上最伟大的科学家〞是指谁,他的哪些地方把作者迷住了?

【明确】“人类历史上最伟大的科学家〞是指爱因斯坦,他多年潜心研究的,但在他死之后仍然没有完成的论文(或者理论)深深地吸引了作者。这也就促使了作者不断地通过自己的努力,去了解爱因斯坦,在这个过程中,作者也爱上了科学。;6.作者说“我决定要对这一秘密刨根究底,纵然为此而必需成为一名理论物理学

家也在所不辞〞。在作者心中“理论物理学家〞应该是怎样的人?

【明确】理论物理学家的工作是抽象、枯燥的,受实验条件的限制,自己的学说

很难得到实验的证实,甚至可能到死也得不到成就。这样的人必需耐得住寂寞,

必需有恒心和奉献精神。“在所不辞〞意味着“理论物理学家〞道路的艰辛。;【提示】

这一秘密指爱因斯坦的故事留给作者的悬念:他未完成的工作是什么?他桌上论文的内容是什么?什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中?如果用一句话，可以概括为:爱因斯坦一生研究的究竟是什么问题?“

纵然一句，表面上看起来是一种幽默:为了弄清自己所想弄清楚的上帝是怎样创造了这个世界的和这个世界的内在规律，作者不得已要做一名理论物理学家;实际上，作者所要强调的是:要探究宇宙的本质，必需付出艰辛的劳作，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执著精神和坚强意志。;8.《一名物理学家的教育历程》中阅读多维空间历险故事和统一场论书籍两小

段内容,对“教育历程〞的表达有什么作用?

【点拨】课文的重点是两件童年趣事和建立实验室,这三个事例已经把“教育

历程〞完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例,主要起补充和衔接的作

用。历险故事加深作者对高维空间的想象,激发兴趣;而阅读统一场论书籍,既

表现高中阶段作者求知的热情,也衔接起由理论到实验的探究过程。;深入理解;问题一:文章重在反映作者成长为一名物理学家的教育历程，想一想，为什么作者不按从童年到小学、初中、高中的时间顺序叙事?

【思路点拨】作者写作此文的主要宗旨在于告诉读者如何才干成为一名物理学家。在作者看来，他的经历中三个方面的成长是最最关键的:(1)童年时期的两件趣事(由观