3.1 认识系统 教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计2.docxVIP

第三章系统及其设计第一节认识系统

一、学习者分析

在学习本课之前，学生在生活中已经对系统有部分了解，有一些系统名称中就包括“系统”，比如电脑和手机的操作系统，但大部分系统却并没有冠名“系统”，所以学生对此并没有感知。学生对系统的了解需要从感性上升到理性，深入理解系统的概

念、主要特性等等。

二、教材内容分析

1.本节的主要内容及在本单元中的地位

本节主要介绍了系统的概念和主要特性，是本章的第一节，对系统概念的阐述和主要特性的分析为后续节次系统的分析、系

统的优化及系统的设计提供知识储备、奠定基础。

2.教学重点、难点

(1)重点：理解系统的概念，了解子系统和元素的含义。

(2)难点：对系统的主要特性的分析和理解。

3.课时安排

1课时。

三、教学目标

（1）理解系统的含义，包括系统的基本特征。

（2）了解系统的组成：系统、子系统和元素。

（3）了解系统的分类。

（4）理解系统的主要特性。

（5）通过案例分析，从技术应用角度理解系统的含义。

（6）通过对简单系统的分析，理解系统的主要特性。

（7）通过对案例的分析和系统概念的理解，激发学生兴趣，提升学生探索精神，增进对祖国飞机制造业取得成就的认同感和自豪

感。

4.核心素养

（1）技术意识：通过案例分析，引导学生理解系统的基本

特征，进而理解系统的概念及组成。

（2）工程思维：通过对系统四个主要特性的探究，使学生

理解系统，从技术应用角度理解系统的组成及功能实现。

（3）物化能力：能够动手实践，探索、比较系统基本特性。

四、教学理念与方法

本节课从案例入手，以“飞机”案例为主线，引导学生理解

系统概念、组成及基本特性。

五、教学设计

教学环节

教学过程

学生活动

设计意图

引入

引导学生观看视频（飞机

为什么能飞）。提问：飞机

学生思考，分

组讨论，回答

激发学生

兴趣和思

为什么能飞？

问题。

考。

教师在学生回答基础上总结：从视频看，飞机能飞，主要有3个方面的因素：①飞机机身和翅膀的构造，能在飞机运行时使空气对机翼产生向下的压力

小于向上的升力；

②飞机发动机提供的动力

助攻；

③飞机尾翼起到稳定的作用，同时它是飞机的“舵”，负责实现飞机转向功能。并提出飞机之所以能飞，是因为飞机各部分组成了

系统。

学生聆听，思

考。

步步深入，通过分析飞机能够起飞的原因，提出“系统”概

念。

系统概念

教师请学生结合对刚刚飞机系统的理解，谈谈什么是系统（提示：从系统的组成部分、部分之间的关

系、以及整体功能实现着

学生分组讨论，思考并回

答问题。

分组讨论，通过飞机案例，理解系统的3

个特征。

手。）

教师总结系统概念：系统是指由两个或者两个以上相互联系、相互作用的部分（要素）所组成的，具有一定的结构和功能的有

机整体。

教师对概念中关键词句解

读。

学生聆听，思

考。

前面的分析总结出

系统概念。

系统举例

教师举例系统案例，着重解析“珠江三角洲桑塘生态系统”和“原子结构”系统，并列举太阳系、食物链、家庭社会、人体等

系统。提出“系统无处不

。在、无时不有”

。

学生聆听，与教师互动，理解系统在宏观世界、微观世界、人类社会和自然界都存

在。

举例，加深对系统概念理解，并了解系统

的存在。

系统的组成

教师提出：既然系统普遍存在，那么系统是如何组

成的？（过渡）

学生观看视频

并思考。

故意让学生观看不

完整的飞

展示视频：飞机系统的组

成。

机系统展示，引发学

生思考。

教师提问：刚才的视频是否展示了完整的飞机系

统？

学生思考并回

答。

教师展示飞机系统思维导图，并引导学生理解，刚刚的视频，仅着重讲解了飞机系统的一部分：外部机身机翼结构系统。提出“子系统”概念：任何系统都是它所从属的更大范围、更高一级系统的子系统。子系统各具功能，它们之间又相互依赖和相互作用，共同实现上一级系

统的整体功能。

学生思考并理

解。

通过案例剖析，解释“子系统”

概念。

教师展示“机翼”子系统

学生思考，回

进一步分

导图，并提问机翼子系统

是否可以再分。

答。

析元素以及其与系

统的关系。

教师总结：当子系统再分化已经不具备系统意义的

时候，我们就不再分了，

系统分解的最后层次或基本单元，称为元素。但元素是相对于所在系统来说

的。

教师展示系统组成思维导

图并总结。

学生观看，并

归纳。

阶段归纳。

系统的分类

教师：系统无处不在，而且能发挥这么大的作用。那么我们改如何分类呢？

（过渡）

学生思考并讨

论。

通过导图，介绍系统

的分类。

提示：可从