人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》同步教学设计.docxVIP

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》

同步教学设计

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。

对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。

1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。

建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。

共4课时。

认识东、南、西、北1课时

认识平面图上的东、南、西、北1课时

认识东南、东北、西南、西北1课时

简单的路线图1课时

第1课时认识东、南、西、北

教材第2～3页例1及做一做。

1．认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2．在学习活动中，加强对四个方位的认识，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。

3．通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。

一、情境导入

出示教材第2页主题图，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。

二、探究新知

(校园里)辨认东、南、西、北。

1．认识东、南、西、北。

(1)你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？

(2)请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。

(3)老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

(4)游戏活动，听口令做动作。(学生分成4组围成一个正方形)

a.东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。

b．向东站好，向南——转，向西——转，向北——转。

2．认识东和西相对，南和北相对。

请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。

师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。

三、巩固练习

1．教材第3页“做一做”。说一说你们校园里的建筑分别在什么方向上。小组内讨论交流，完成填空，集体核对。

2．指导完成练习一第1、2题。

师：你还知道哪些物体分别在什么方向？你是怎么知道的？

师：分别说一说教室的东、南、西、北各有什么。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

认识东、南、西、北

早晨，太阳在东方。

东?西

南?北

第2课时认识平面图上的东、南、西、北

教材第4页例2及“做一做”。

1．会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。

2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。

3．培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向。

学会在平面图或地图上辨认方向。

一、情景导入

师：小白兔到森林里采蘑菇，回家时不小心迷路了，谁能想办法告诉小白兔怎样才能回到家？(引出课题：认识平面图上的东、南、西、北)

二、探究新知

1．认识地图上的方向：上北下南，左西右东。

(1)如果你现在站在操场的中间，操场的东南西北方向各有什么？(学生回答)

(2)学生制作示意图，然后在4人小组中交流。

师：请你们把想到的做成示意图。

师：仔细看一看，你们觉得做成