教师利用网络学习空间进行教研活动的优势 网络学习空间应用 论文.docx

教师利用网络学习空间进行教研活动的优势

【摘要】网络学习空间支持下的协同教研是教师教研的新形态，是提升教师能力的重要途径，然而在网络学习空间支持下开展协同教研仍未大规模广泛应用。研究影响网络学习空间支持下协同教研的主、客观影响因素，能够为网络学习空间支持下的协同教研的广泛开展提供支持和依据。

【关键词】网络学习空间；协同教研；教研

一、教师网络空间建设现状

据我了解，我园教师在开展网络空间建设环节时，仍然有很多限制因素影响到其最终的效果，如在教学或教研活动上较少的利用网络空间，教师也很少有时间去专研这项技能，这就导致整体的网络教学不能顺利地进行。信息技术操作能力、工作繁重等都是影响教师开展网络空间建设的主要因素，极大地限制了该方面教学的发展，导致很多教师不想去建设网络空间，因此教师还需要转变信息化理念，以更好地实现教育信息化的高速发展，推动我国教师网络空间建设，带动教育事业的发展。

二、幼儿园教研现状

通过对我园教研工作现状的总结分析，表明现在的研究主要集中在教研管理、执行情况这两个方面，在其中教研的制度、内容、形式是其重点。从教研制度的建立和执行情况来看，我幼儿园已经建立了教研制度如：整个幼儿园的教研组分成AB组并能够将教研工作纳入到园内的日常工作体系之中。从参加者方面来看，我园园内教研活动的参加者已由原来的教务主任、段长、教研组长等参加扩展为全体教师的参与，从组织形式看，我园教研工作主要是通过组建AB“教研组”以承担不同类型的研究任务来完成园内教研工作的。但是尽管如此，教研活动的开展依然得不到保证，在幼儿园工作任务繁多的情况下，园内教研工作被“挤掉”的现象十分普遍。有的幼儿园被取消的教研活动可能会在以后的时间被补回来。但大多数的情况下，这些教研活动就不了了之了。

三、教师网络空间的优势

教师个人网络空间中功能丰富、模块清晰、搭配合理、操作便利。空间中的功能便于教师开展教学、反思与展示自我。教师通过上传资源、新建文件夹等实现对个体资源的集聚及管理。空间中强大的存储容量便于教师资源的数字化保存。教师还可上传照片到空间中，实现了对教学及生活中资源的积淀。这里有教师成长的点点滴滴，汇成了教师的个人成长记录。空间作为教师开展教学、教研等活动的场所，便于教师之间、师生间的沟通交流。总而言之，教师个人空间是教师生活、学习、工作、交流及展示的场所。

四、教师结合网络空间进行备课教研活动的优势

教育信息化的发展为教师的专业发展提出了新的挑战与机遇,教师做研究是教师专业发展的有效途径。正如苏霍姆林斯基曾说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”网络是教师专业发展的新平台,网络教研成为教师进行研究的新方式。网络教研是不限时间，不限地点，随时随地都可以开展的，在网络教研时，在研讨备课时，可以及时找到教师教研内容所需求课件。可以在福建中小学智慧教育平台的资源那里找到相应的课件，给老师们大大的减负。课件途径如下：

网络教研以其明显的优势正影响着传统教育教学的研究方式,它利用了网络资源,节约了宝贵的人力和物力,促进了教师的专业化发展。可以预见,网络教研将成为未来教学研究的常规教研方式,成为教育研究不可或缺的一种手段。因此我将会在我园推广网络教研活动。