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单元概览
单元名称:空气
单元主题:
风车转,柳枝摇,风筝飘飘入云霄。看一看,找一找,空气特点我知道。让我们走进空
气这单元,一起去探究吧!
【核心概念】
单元设计1.物质的结构与性质
确立依据【学习内容与要求】
1.2空气与水是重要的物质
观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
【学业要求】
能说出空气的形态特点。
能在好奇心驱使下,对事物外部特征表现出探究兴趣;能仔细观察和比较,如实
表达观察到的现象。
【单元内容】
《找空气》以学生的认知经验为基础,以想办法找空气为研究对象,通过用
多种方法证明容器中有空气,从而培养学生的发散思维。《认识空气》一课主要
通过用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等,知道空气没有颜色、没有气味、
能流动的特点,为后面的学习打下基础。《纸风车》一课通过制作纸风车,引领
学生探究让纸风车转起来的方法,培养学生善于埃及、勤于思考的习惯,派发学
生的探究兴趣,培养学生的发散思维。
【学情分析】
知识基础与生活经验:
空气是看不见、摸不着的。
认知水平和困难:
学生虽然知道有空气,学生根据生活经验已经知道,但对空气的认识却是非
常肤浅的,尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
能力基础和问题:
通过一些学生感兴趣的活动,让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空
气的存在,用事实证明空气就在我们身边。
三、单元目标
科学观念:
1.初步了解空气与日常生活的关系。
2.了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。
3.初步感知空气的存在;知道我们周围有空气。
4.知道空气是没有颜色、没有气味、能流动的。
科学思维:
能通过归纳、总结等方法用语言初步描述空气的特征。
探究实践:
1.能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特点。
2.能简要讲述找空气、认识空气的探究过程,并与同学讨论、交流。
3.通过制作风车培养动手制作的能力。
态度责任:
1.尝试多角度、多方式认识空气的特点。
2.能在好奇心的驱使下,对空气的特点表现出探究兴趣。
3.愿意倾听并与同学分享找空气的方法。
四、单元评价任务:
1.小组合作,利用各种实验材料制定探究方案,设计实验,基于观察到的现象知道我们
周围有空气;了解空气与人类生活的关系。
2.小组合作,利用简单的器材对空气特点进行探究,运用多种感觉器官从颜色、气味、
状态等方面认识空气特点。
3.小组合作制作纸风车,进行转动实验,探究怎样让纸风车转起来,并改进自己的纸风
车,想办法让自己的风车转得更快。
4.生活中处处有科学,说一说生活中哪些地方有与本单元有关的科学知识。
第一单元第1课时教学设计
课题名称找空气
科学观念:
1.初步了解空气与日常生活的关系。
2.了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。
科学思维;
在老师的指导下,能用简单的器材证明空气的存在。
课题目标探究实践:
能基于所学知识,制定较完整的探究计划,并能选择自己擅长的方式表达实验结
果;能对实验结果进行分析,得出结论。
态度责任:
能大胆质疑,从不同视角提出研究思路;能在科学探究活动中主动与他人合作,
积极参与交流和讨论;能了解空气与人类生活的关系。
评价任务一
小组合作,用手对着脸扇一扇、用塑料袋
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