11.父亲的菜园(说课稿).docVIP

父亲的菜园

一、说教材

《父亲的菜园》是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

本课在整本教材中是通过人物言行展现人物品质的代表文章。是本组前三篇课文抓住人物外貌、动作、言行，体会人物特点的延续，是本组习作《我敬佩的一个人》的优秀范文。

选编这篇课文的目的，一是让学生学习“父亲”认准目标、不懈努力的精神，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情；二是提高学生的自读能力、自学能力。因此，我确定本节课的教学目标、重点、难点如下：

（一）说教学目标：

1、知识目标：引导学生通读课文，最大限度地促进每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。理解重点词句的含义。

2、能力目标：学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

3、情感目标：在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。

（二）说教学重点：结合上下文理解描写父亲言行的句子，体会父亲那种坚毅、自信、勤劳的品格。其原因是人物的言行是最能最能让学生有所想象、体会之处。

（三）说教学难点：理解课题为什么叫“父亲的菜园”。其原因是只有当学生正理解这一难题，才能让学生更好的体会出父亲那种执着、勤劳的优秀品质。

课前准备：课件

二、说教学方法

新的课程标准对学生提出应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，本课设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题——梳理问题——自主探究——感悟交流——解决问题——体会精神”的过程组织学习。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

因此，我采用的的教法是：“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法、谈话法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。

学法是：以自学为主的分组讨论式、小组汇报式、学生纠正补充式、圈点勾画式等多种方式。

三、说教学过程

（一）导入，质疑课题。

我的导语是这样设计的：同学们看过菜园吗？是什么样的？学生试着回答。这节课，我们就来学一篇关于菜园的文章28父亲的菜园。接着追问：看到课题你有什么疑问？引出重点问题：为什么叫课题为什么叫“父亲”的菜园？如果学生实在提不出，再由教师为什么叫“父亲”的菜园？

※设计此环节的目的在于：引导学生回忆自己见过的菜园，通过一幅幅丰收的画面，让学生对学习课文产生浓厚的兴趣。对学习本文，是一个有利的铺垫。质疑课题，能激发学生主动思考，同时与教师引导相结合，使教学有放有收。设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点，使学生对父亲的形象理解埋下一个浮笔。

（二）抓住重点，梳理问题。

学习课文之前，先请一名同学读阅读提示，其他同学边听边画本课重点问题①父亲是怎样开垦菜地的？②交流读文后的感受？③画出父亲言行的语句？※设计此环节的目的在于：培养学生自主学习的能力。对阅读提示中要求学生重点解决的问题，对四年级学生来说，不容易立刻找准找全。只有教师在有意的训练中，学生能力才会不断提高。

（三）自主探究，整体感知。

（１）首先请学生轻声读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。同时思考：阅读提示中的第１个问题：父亲是怎样开垦菜地的？

（２）然后指导学生学习本课会认字。分为以下几个环节进行①自己练习读字组词。②指名回答。③同桌互说如何记住这些字。④难字全班交流。教师重点指导“毅”“怖”“憋”。⑤同桌互考字音。⑥全班巩固练习。

（３）回答刚才提出的问题，根据学生回答，抓重点板书。

※设计此环节的目的在于：让每个学生都有自主读书、思考的时间，发展学生的独立思维能力，组织语言能力。在会认字学习中，以多种形式的环节做到自主与合作相结合。同时四年级学生已具备了一定的自主识字能力，可变逐字指导为抓难字突破。更好的提高课堂教学效率和效果。

（四）小组讨论，感悟交流。

在小组讨论前，先请１１名同学逐段读文，其他同学边听边画阅读提示中的第３个问题：画出描写父亲言行的语句。然后，各小组先画出最喜欢的一句或几句话，标书，写体会，确定汇