第20课+导体和绝缘体（教学设计） 四年级科学下册（青岛版）.pdfVIP

20.《导体和绝缘体》教学设计

【教材分析】

《导体和绝缘体》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册

《电的本领》单元的第二课时。本课主要是引导学生知道有些材料是

导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料

的导电性能，说出它们的主要用途。

教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种

多样的材料，所有的材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生

活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料包中准备的材料按照能

导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下面的实

验验证奠定基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：

哪些材料容易导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。

首先引导学生根据生活经验对材料的导电生进行猜想，然后引导学生

利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己的

假设，并及时做好记录。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘

体是否一定不导电。引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了

解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并

非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。

【学生分析】

导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍

存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出

确切的解释。本课通过实验引导学生加深对导体和绝缘体的认识。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道有些材料是导体，容易导电。

2.有些材料是绝缘体，极不易导电。

3.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。

科学探究目标：

在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜

测，并做出总结。

科学态度目标：

1.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。

2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。

3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。

科学、技术、社会与环境目标：

了解导体和绝缘体在生活中的应用。

【重难点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并

做出总结。

【器材准备】

学生准备：铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等。

教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。

【教学过程】

一、导入新课：

让学生观看视频，电工师傅在修理电路时为什么不会触电呢？他

们使用的工具有什么特点？

思考:生活中有多种多样的材料，哪些是能导电的？哪些是不能

导电的？

教师出示电池、导线、灯泡和开关，让学生尝试组成一个简单电

路。

学生上台连接电路并展示灯泡亮了。教师展示材料包中的材料。

（电线是由什么材料做成的？老师现在把导线换成塑料，闭合开关，

小灯泡还亮不亮了？生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电

吗？

学生进行操作并回答。

（设计意图：让学生在老师的引导下，通过复习、演示导入激发

学生的兴趣，引导学生科学要认真观察、勤思考、善总结，才能有所

发现。通过了解简易的电路图，既复习了上节课内容，又引出本节课

要研究的问题

二、活动过程：

（一）活动一：哪些材料容易导电？

（1）猜想

把学生分成几个学习小组，成员之间分工协作。比如有记录的同

学、有组织的同学等。

课件出示实验记录表，教师引导学生思考，材料包中的铜丝、铁

丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易导电呢？引导学

生进行自由猜想并将猜想记录实验记录单中。

（设计意图：通过指导学生对不同材料的认识阐述自己的猜想，

作出假设，促进学生猜测这一探究技能的形成

（2）观看导电性实验视频。

（3）设计实验方案

小组讨论，用什么方法才能检验材料是否导电呢？

学生A：我们可以把材料连接到简单电路中。

学生B：闭合开关，观察灯泡是否发光。

教师引导学生得出科学的探究方案。

1.利用小灯泡、电线和电池，组合成一个检验器。

2.预测材料包中物体能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发

光。

4.用两个检测头一次接触材料包中物体的两端，观察小灯泡是否

发光。