第21课 我们的呼吸（教学设计） 三年级科学下册（青岛版）.pdfVIP

青岛版三年级下册第五单元第二十一课

《我们的呼吸》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问

题，并作出猜测和假设。

科学思维目标：通过学习让学生们了解人体呼吸器官的名称、呼

吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同以及如何保护我们的呼吸器官。

探究实践目标：能用简单器材做简单的观察实验；能对实验收集

到的数据比较与分析，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。

态度责任目标：培养学生对科学的兴趣，体会开展合作的乐趣。

大胆想象，有根据地假设，能够以好奇的态度做检验假设实验。养成

细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。

【教学重难点】

教学重点：了解人体呼吸器官；人体呼吸过程及保护 。

教学难点：实验探究人呼出与吸入的气体有何不同。

【教学准备】

玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清石灰水、气球、长导管、注射器、

软尺、火柴等。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示谜语。

什么东西春夏秋冬都有,但只有冬天才能看见?

师：你知道是什么吗？

生：呼吸。

师：我们的生命活动需要呼吸。我们呼吸时要用到哪些器官呢？

今天我们就一起来探究。

板书课题。

二、探究新知

活动一：认识我们的呼吸器官。

师：呼吸是每时每刻都存在的现象，但我们几乎没有好好体会过

它。现在让我们闭上眼睛，缓缓的呼吸，感受气体是从哪里进入我们

的身体，又经过了哪里。我们呼气时，气体又是通过了哪些器官呼出

的呢？

师：同哪位同学来说一下吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪

些器官？

学生自由发言。

课件出示呼吸器官图示。

师：我们的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

现在你能再重新说一下，气体都经过了哪些器官吗？

生：我们吸进去的气体经过了鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

师：根据这个顺序，你能说一说我们呼出来的气体经过了哪些器

官吗？

生：我们呼出来的气体经过了肺、支气管、气管、喉、咽、鼻。

师：同学们一起来看黑板，按照我们吸气时，吸入气体经过器官

的顺序，大家一起说出这些气管的名称，老师把这些名称同时标注在

这张图上。

板书：呼吸器官简笔画图

师：下面我们一边指着自己身体的这些器官的部位一边说出呼吸

器官的名称。

活动二：我们吸进和呼出的气体相同吗？

师：同学们想一想，我们吸进去的气体和呼出来的气体相同吗？

小组讨论。

生：我们吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳。

生：因为我们生存需要氧气，氧气能维持我们生命体的正常运转，

所以我们吸进去的是氧气。

师：氧气对于人体意义非常重大,它同食物和水一样,都是维持生

命重要的能源,甚至它比食物和水还重要,它是维持生命最重要的能源,

我们每分钟每秒钟都在呼吸,我们吸入了氧气。

师：你们认为，我们吸进去的气体和呼出来的气体不相同是吗？

怎样来验证？

实验猜想：我认为人体呼出和吸进的气体不相同

实验器材：集气瓶、玻璃片、火柴等

我的方案：

1.用集气瓶分别收集呼出的气体和空气；

2.把点燃的火柴分别放入充满空气和呼出气体的瓶子中，观察火

柴的变化。

我的预判：如果点燃的火柴放入呼出的气体和空气中燃烧现象不

一样，就说明呼出和吸进的气体不相同。

实验现象：燃着的火柴插入呼出气体中，火焰立即熄灭；插入空

气中能正常燃烧一段时间。

师：那我们呼出的气体是不是二氧化碳呢？怎样来验证？

生：可以用澄清的石灰水，因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑

浊。

出示实验器材：

实验材料：澄清的石灰水、集气瓶、玻璃导管、注射器、橡胶导

管等。

我的方案：1.用注射器通过导管向澄清的石灰水中注入空气,观察

石灰水是否变浑浊。2.用嘴通过导管向澄清的石灰水中吹气,观察石灰

水是否变浑浊。

我的预判：如果用注射器通过导管向澄清的石灰水中注入空气和

用嘴通过导管向澄清的石灰水中吹气,石灰水变化不同，就说明人体

呼出和吸进的气体不相同。

实验现象：盛有呼出气体的集