逻辑数学智能区的创设—教师在婴幼儿逻辑数学智能区的作用（早教环境创设）.pptx

教师在0-3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

让婴幼儿参与非正式的数学谈话。针对数学内容的讨论将会影响婴幼儿在数学方面的成就。当教师谈话侧重于互动时，能获得更好的效果。教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

教师在0-3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

将婴幼儿的经验和数学知识相联系。环境并不能保证婴幼儿数学的发展，但它为婴幼儿的数学发展提供了丰富的可能性。教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

通过引导婴幼儿交流他们在与材料互动中使用的数学思维等，能更好地促进婴幼儿数学的发展。因为婴幼儿是在使用材料的过程中运用数学的，所以能帮助他们在非正式和正式数学之间建立联系。教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

记录他们“工作”时的照片、视频或音频，在婴幼儿完成操作任务时向他们展示记录，并让他们说出自己在做什么。教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

鼓励婴幼儿解决问题。

在婴幼儿解决问题的过程中，教师要积极地引导婴幼儿。教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

婴幼儿解决问题过程中，教师引导婴的具体步骤：帮助婴幼儿了解问题。帮助婴幼儿制定解决问题的计划。帮助婴幼儿实施计划。引导婴幼儿反思计划是否有效。教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

评估和记录个别婴幼儿的学习。

教师需要评估和记录婴幼儿数学学习的过程，以确定他们的发展水平和学习需求从而更好地规划活动和材料，支持婴幼儿学习数学知识。教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

满足所有婴幼儿的需求。

教师需要为各种发展水平的婴幼儿提供机会，以帮助他们获得在数字和操作、测量等方面以及数学活动过程中的有利于他们未来学业成功的技能。教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

婴幼儿未来的学业成功与儿童早期建立的数学基础有关。早期的数学技能不仅影成人预测婴幼儿未来的数学成就，而且还对预测幼儿读能力的发展有影响。教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用

教师在0－3岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用创设良好的逻辑数学智能区并提供丰富的、发展适宜的数学材料是至关重要的。我们要积极地与婴幼儿互动，帮助他们使用这些数学操作材料来支持其学习，以促进他们数学能力的发展。