五年级下册美术浙人美版：18-映日荷花别样红-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学美术

年级

五年级

学期

秋季

课题

《映日荷花别样红》

教科书

书名：义务教育教科书·美术

出版社：浙江人民美术出版社

教学目标

1.通过诗词、摄影和绘画等形式，感受荷花的别样美。

2.从感悟荷花诗境之美、构图之美与意境之美，体验艺术语言，探究拓印技法。

3.用拓印表现荷花之美，进一步培养学生爱家乡，爱民族之情。

教学内容

教学重点：

体验艺术语言，探究拓印技法，并用拓印表现荷花之美。

教学难点：

用拓印表现荷花诗境之美、构图之美与意境之美。

教学过程

一、激趣导入引入荷花

1.同学们，疫情至今你是否很久没有外出游玩过了？今天我要带你们去看一看小浦的“小西湖”——金狮湖

2.深秋的金狮湖总觉得湖里还缺少点什么？你觉得呢？

3.今年夏天的金狮湖真就盛开了一池荷花，让我们一起去欣赏那映日的荷花宋代诗人杨万里这首诗描写的是六月西湖满湖荷花的美景。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

二、荷花欣赏小组探究

1.几张照片怎么能体现出荷花的美呢？请同学们以六人为一小组打开小信封，让我们带着问题去西湖十景的曲院风荷，看看你能否发现与别人没发现的“别样的美。”

2.看视频:西湖十景中曲院风荷的荷花视频

3.小组派代表上台分享，教师总结提炼。

（1）诗词组：用诗句表现荷花的韵味，从诗词中感受那种诗境之美。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：是啊，尖角小荷引得蜻蜓留住脚步。

红白莲花开共塘，两般颜色一般香：让我们仿佛闻到了荷花的清香，这是另一种别样的美。

十里荷花带月看，花和月色一般般：对呀，荷花的美无处不在，是一种韵味，给人带来无限遐想的空间。

（2）摄影组：猜一猜摄影师们从什么角度来拍摄，俯视、平视、仰视？从摄影作品中了解构图之美。从上往下拍，画面略饱满；从下往上拍，荷花显得挺拔而高挑，水平视角能让人觉得深陷荷塘而不知尽头。原来每一枝荷花的每一个不同时期有拥有这自己别样姿态美。

这景色美吗？如此美景古人却没有相机，他们是如何表现荷的美呢？绘画！

（3）绘画组：不同画家同样的荷花，他们用了不同的视角、不同的艺术风格、不同的表现形式，有不同的意境之美。

吴冠中大师的荷花作品运用点线面展现了荷花柔美却独具烈性之风骨。潘天寿的作品构图充满趣味，用笔豪迈雄强有阳刚之美。陈家灵作品注重笔墨，块面法、淡色平铺法使作品虚幻朦胧，产生独特的空灵美感意境十足。张桂铭大师作品用色大胆，融入了现代构成元素，使作品有活泼的现代感。莫奈作为印象派代表，光、影、色融合，那美无法用言语表达，把水与空气和某种意境的情调结合，产生了《睡莲》组画。

4.从古至今文人墨客，为什么都喜欢画荷花，表现荷花呢？其实荷花最大的魅力在于：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这就是荷花的品格——高洁、正直，这是君子品格！

技法探究尝试表现

1.灼灼荷花妖，人人都有爱美之心。那么这节课咱们就要用新的方式来表现荷花，咱们不用各种笔，也不用手指头印，先看几张作品，也许你就能猜到这种新型的绘画方式——拓印。

2.教师示范。荷花花瓣的颜料可以只蘸半片来进行渐变，并利用斜线表现荷杆的婀娜姿态。荷叶可以用旋转可以通过擦印、抹、甩。荷梗快速拖、拉、印、点。

四、学生创作评价展示

1.学生以小组形式完成一张有意境的拓印作品。教师播放古筝乐曲，巡视指导。

2.将学生小组作品贴在屏风上展示，让学生上台从意境、构图、手法上来评价学生作品。

五、生命轮回拓展延伸

1.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。深秋，荷花凋零，荷叶枯黄，没有了往日美丽景色，然而莲蓬成熟了，它孕育了更多的生命，它们将踏上生命的新征程。一段旅程的结束，更是下一段旅程的开始。

2.看视频：荷花的品性让我想起了历史长河中的无数英雄......（央视视频：革命英雄最后的选择）

3.小结课堂：奋进新时代，共圆中国梦。让我们用自己拓印的荷花来祝愿祖国“荷”平统一，繁荣昌盛吧！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。