唐代的边疆各族说课稿-华东师大版.doc

《唐代的边疆各族》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中国历史华师版年级下册第一单元第四课《唐代的边疆各族》,根据本课的教学内容，我将分四部分来说课。

一?说教材

教材分析

俗话说：“不了解历史就等于背叛过去。”，每一个中国人，都要多多的了解历史，这样才能弘扬民族文化。我国自古以来就是统一的多民族国家，早在秦始皇时就统一了六国，在此后的几千年间不段的扩展疆域、加强同各民族的来往，使中国这个多民族的国家得到发展。本单元主要介绍的是中国各个朝代中最繁荣、鼎盛的时期唐朝，这是中华民族最自豪的一段历史，是将近年的时间了中国曾经有过的政治最清平，经济最繁荣，文化最昌盛，民族关系最融洽的时期。它给中国历史留下了少有的博大雄浑的一页，那时的人们安居乐业，生活丰衣足食、各民族往来频繁。本课是通过在看、听、说想写中让学生感受古代唐朝繁荣开放、民族团结的一节历史课。

课本内容主要包括三部分：（一）民族关系（二）民族政策（三）文成公主入藏

本课的课标是：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。根据课标，确立了如下的教学目标：

、知识目标：了解唐代时活跃与边地、与唐朝交往较为密切的少数民族突厥、回鹘、吐蕃、靺鞨、南诏等的地理位置；????了解唐朝政府的少数民族政策；了解唐与吐蕃的关系；知道松赞干布与文成公主的事迹。

、能力目标：通过了解唐代的民族关系和民族政策，认识唐的国力强盛与当时的民族关系、民族政策间的关系。?????通过了解文成公主的事迹，认识文成公主在加强汉、藏关系上所起的作用。

情感态度与价值观：

、通过本课的学习，认识到实行正确的民族政策的重要性；认识到国力强盛与民族关系，民族政策间的关系。

、通过了解唐代的民族关系，使学生认识到加强民族团结对维护整个中华民族民族的繁荣昌盛具有重要意义。

围绕着这些目标，我确立了本课的教学重点和难点

?教学重点??唐朝政府的少数民族政策唐与吐蕃的关系

?教学难点??复杂的民族关系?。通过学生讨论、师生讨论，来突破难点

各部分之间的关系?这个写不？写

学生情况分析：

学生对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

二?说教法

教学中，根据学生年龄特点，结合教学目标，充分利用教科书上的历史地图与历史插图，设置”问题情景”，调动学生的眼耳手口脑，让学生感受信息，在师生谈话中，培养学生分析、处理信息的能力，完成教学任务。

三、说教学过程

导入

为了体现出历史发展的因果关系，帮助学习建立起新旧知识间的联系。先提出这样一个与本节新课内容有密切关系的问题，‘大唐王朝在走向辉煌中出现的治世.盛世分别是什么？’?为新课的导入做准备。

然后指出正因为唐朝前期的贞观之治武周政权，中期的开元盛世，使唐朝前期达到前所未有的极盛时期。国力强盛，经济繁荣，政治制度开明，以泱泱大国称雄与世界，被誉为大唐帝国，唐代的边疆有哪些少数民族，各民族与唐的关系如何，唐又实行了什么样的民族政策？”这样以引起学生的主动思考，引入课题。

（一）民族关系

它是本课难点，所以应当花较多时间来讨论。主要包含有以下内容；民族关系边疆各族的地理位置?唐太宗对少数民族的态度。根据以上内容我是这样处理的；充分利用历史书上图片《唐朝时期边疆各民族的分布图》同学们结合课本看图思考如下问题。

唐朝时边疆地区主要有哪些少数民族？他们分别在唐的哪个方向？你能用示意图表示出来吗？让学生看看说说想想各自画出示意图并让一名学生画到黑板上，教师修改点评表扬。

接着提出：，唐朝时少数民族人当宰相之多各说明了什么？唐太宗对少数民族的态度是什么？这与唐朝的强盛有没有关系？?为下面的讨论做铺垫。

唐代的民族关系怎样？

通过回答这三个循序渐进的问题让学生感受到正是由于唐朝经济发达，文化昌盛对边疆各族具有巨大吸引力，而唐朝统治者较为开明的民族政策也促进了内地同边疆的联系，这种联系促进了边疆各族的发展，也丰富了唐朝本身文化的发展。由此来体现出历史发展的因果关系。

过渡：双方往来不断，逐渐形成了具有唐代特色的民族政策

（二）民族政策

这一部分比较简单，通过学生看书、讨论、教师总结来解决

.首先提出问题：唐朝政府对边疆少数民族地区采取了什么政策？具体做法如何？体现了什么特色？你能说出今天我们国家对少数民族实行了什么政策吗？

让学生尝试解释“全其部落，顺其世俗”“羁縻州”的意思?再回答问题

回答后总结?；这种制度加强了中原与边疆地区的联系。这种制度的建立，很能体现一国多制的精神和唐代政治开明的特色。我们今天汉族和少数民族是一家，都是中华民族大家庭的一员，各民族一律平等，对少数民族实行区域自治政策。例如今天我们国家对新疆自治区西藏自治区我们