第12课 用种子繁殖（教学设计） 四年级科学下册（苏教版）.pdfVIP

苏教版四年级科学下册核心素养教学设计

第12课用种子繁殖

【教材分析

本课是苏教版科学四年级下册第四单元《繁殖》的第1课。本课一共

有四部分组成：一是通过解剖种子，认识种子的结构及其功能性；二是探

究种子萌发的情况，一个是探究种子的摆放方向与根生长方向的关系，另

一个是探究种子的埋种深度与萌发情况的关系；三是认识植物的传播方式；

四是意识到种子的外形与传播方式息息相关。

【学情分析

学生在三年级经历过种植黄瓜和西红柿的活动，这样的种植经验让本

课种植蚕豆的活动可以顺利进行。其次，控制变量这种研究方法学生也不

陌生，并且有过一些尝试，虽然还不够熟练，但是也在一定程度上降低了

实验探究的难度。另外，植物用种子繁殖后代学生并不是那么陌生，大都

知道把种子丢进土里可以发芽，长成一株新的植物，但是学生并不是很清

楚其中的缘由，也就是说不知道种子的结构及其功能，而如果不了解这一

科学事实，对于学生建构科学概念有一定影响。

【素养目标

（科学观念）种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花

植物特有的繁殖器官，能孕育植物新的生命。

（科学探索）知道种子的外部形态和种子的结构；会使用镊子解剖经过浸

泡的各种植物种子，会使用放大镜观察比较各种植物的种子。

（探究态度）通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。

（态度思维）通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。

【教学重点

通过观察、解剖种子，知道种子的结构。

【教学难点

通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。

【教具准备

实验材料:浸泡过的菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子、镊子、放大镜。塑料盒、

棉花、水、土壤、黑布或者黑纸。

学生分组材料:实验记录单。

【教学过程

一、指导学生观察不同的种子，知道种子的结构。

1.谈话：许多植物都是靠种子繁殖后代的。种子的内部有什么？为什么能

生长出新的植物体？今天这节课我们就来学习用种子繁殖，板书课题。

2.分别观察菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子，在观察记录表上用绘图和语

言描述种子的外形和结构。

3.看视频：解剖种子。

4.小结：菜豆、蚕豆、黄豆的种子有两片子叶，玉米种子只有一片子叶；

玉米种子有胚乳，菜豆、蚕豆、黄豆种子没有胚乳。

二、通过设计实验，探究种子萌发需要的条件。

1.提问：根据我们的生活经验和观察，推测种子萌发需要什么条件？

根据学生猜测板书：阳光、水分、温度、空气、土壤。

2.设计对比实验，研究种子萌发需要的条件。

3.小结：种子的萌发需要空气、水分和适宜的温度。

三、研究果实和种子的产生与传播。

1.提问：观看书本第16页第一行图片，说一说，每当植物开花时，花丛

中总有蜜蜂采花蜜。这对植物有什么帮助？

（1）学生讨论。

（2）学生汇报。

（3）小结：蜜蜂采蜜时，可以传播花粉，这样开花的植物才能结出果实。

2.认识植物种子的传播方式和传播途径。

（1）观看网络视频《种子的传播》。

（2）提问：说一说这些果实和种子外形和结构上都有什么特点？这些结构

特点有什么功能？

四、总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》相关习题。

（2）选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现。

【板书设计

12.用种子繁殖

【教学反思

本节课仅仅围绕“植物能繁殖后代，使它们得以世代相传”这一核心

概念展开，如何在教学中落实这一概念，课前我根据教材将这一概念进行

了分解：一，种子的内部结构及其功能，使得植物可以用种子进行繁殖后

代；二、种子在的适宜的条件下可以萌发成一株新的植物，这个条件与植

物的摆放无关，与埋种深度有关；三、种子的多种传播方式能够将种子带

到适宜萌发的条件中，从而实现繁殖的目的。可以看出分解后的第一个概

念是植物能繁殖后代的内部因素，第二和第三个概念是植物能够繁殖后代

的外部因素，内外因素相互配合决定了植物得以世代相传。