8.2分析与综合及其辩证关系（课件）-2023-2024学年高二政治（统编版选择性必修3）.pptx

部编版高中政治选必三《逻辑与思维》第三单元运用辩证思维方法第八课把握辩证分合第二框分析与综合及其辩证关系逻辑思维

教学目标与核心素养【教学目标】1、能够对中国奥运金牌战略作出正确地分析，能够运运用整体观念，辩证分析我国体育强国建设中遇到的问题，通过经历探究过程，提高思维的能力，提升思维的品质，培养科学精神。2、通过对足球特色学校课堂调研和每周运动计划制定，把握辩证分析与综合思维的方法，提升科学思维品质，正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题，培育公共参与能力。3、通过了解中国人民的奥运奋斗历程，认同中华民族的体育发展战略，厚植爱国主义情怀，自觉为体育强国建设添砖加瓦，树立对中国特色社会主义体育发展道路的政治认同。【核心素养】1.科学精神：理解分析与综合的辩证关系;提高辩证分析、综合能力。树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。2.公共参与：掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。

辩证思维的含义与特征辩证思维的含义第八课把握辩证分合第十课推动认识发展运用辩证思维方法第九课理解质量互变分析与综合及其辩证关系辩证思维的特征分析与综合的含义分析与综合的辩证关系认识质量互变规律质量互变规律的含义把握适度规则遵循质量互变规律适度的含义掌握适度规则不作简单肯定或否定从感性具体到思维抽象体会认识发展的历程从思维抽象到思维具体简单肯定或否定的危害坚持辩证的否定观第三单元知识体系

第八课知识体系导入新课

01从对新质生产力的解读中认识分析与综合的含义02怎样正确把握分析与综合及其辩证关系从发展新质生产力的措施中感悟分析与综合的关系总议题议题

01分析与综合的含义议题一：从对新质生产力的解读中认识分析与综合的含义

议学情境一

议学情境一

议学情境一

视频与图示运用哪些方法解读新质生产力的?有什么区别?议学问题

议学提示运用了分析与综合的方法解读。分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。认识新质生产力既要分析它的构成要素、影响因素、特征等分别加以认识，又要将这些联系联结统起来进行考察才能深刻把握认识对象。

1、分析的必要性复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。一、分析与综合的含义半殖民地半封建社会（1840——1949）新民主主义社会（1949——1956）社会主义初级阶段（1956—21世纪中）中国人民与三座大山之间的矛盾无产阶级与资产阶级、社会主义道路与资本主义道路之间的矛盾人民日益增长的物质文化生活需要与落后的社会生产之间的矛盾。人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。中国不同时代存在不同的矛盾。议学小结

分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。站起来富起来强起来2、分析的含义人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律议学小结

3、分析的方法辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。议学小结4、分析方法的种类（1）定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。（2）定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。（3）功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。（4）因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。

4、分析方法的种类（1）定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。【示例分析】经化验发现地瓜含有钾、β-胡罗卜素、叶酸片、维他命C和维生素b26，这5种成份均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有了很多的维生素D，多吃红薯能够合理的减少肺气肿的患病率。（2）定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。【示例分析】中国营养学会推荐成人硒摄入量为每日50-250微克。海南