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《观潮》课堂实录片段

《观潮》课堂实录片段

导入谈话：

师：看看老师跟昨天有什么不同。

生：头长了。

师：还有什么？

生：老师昨天的头是盘起来的，今天放下来了。

师：上课。我生长在美丽的海滨城市天津，我常常在海边看潮起潮落。你们想不想看

看我们天津渤海潮。

多媒体演示天津渤海潮。

师：这是咱们美丽的海。今天我们要一起走出海的故乡，一起去看举世闻名的潮。

多媒体出示课题观潮。

师：我们是站在钱塘江海宁镇观看钱塘江大潮，小组学习，学得好可得到一滴水，

可滴水成渊。我们见面后你们预习了吗？谁读课文了？那老师把指导检查的权力交给你

们，两个人两个读，看哪个小组读得正确，读对的人数最多。

小组读。

师：你在读的候，同伴都读对的举手。

师：不太多，看来。好，看来这四组读对的比较多，各加一滴水。你们想不想再比个

高低。通过预习知道先写什么，再写什么，最后写什么。

生：先写了潮来前，潮来，潮过后。

师：你答得非常好，给他们组再加一滴水。课文先写了，课文读对了，我相信文中的

词语一定不会难倒你们，看谁抢读得快。

多媒体出示词语，让学生抢读。

犹如霎笼罩薄雾闷雷踮着脚人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

师纠正读音

师：能自己改正读音，真好。请大家齐读。

生齐读。

师：预习的候，你有没有解决不好的问题。这么多。先在小组里解决，其他的问题

通过查资料解决，实在解决不了的问题，一会提出来大家一块解决。

小组讨论。

师：你们还有什么问题没有解决，谁来说说？

生：为什么农历八月十八日观潮日，其他日子不行？

师：哪一组还有问题？

生：潮是怎么形成的？

师：，钱潮是怎么形成的，他善于现问题。

生：什么是潮汐？

师：有相同的问题吗？，那个女同学也有。你们打算怎么解决问题。

生：去图书馆

生：查资料，上网

生：同学讨论。

师：好办法。现场每一个老师都是你们的学习资源。老师给每一组提供了一些文字资

料，你们自己选择，关键看你能不能静下心来通过查询资料自己解决自己的问题。

小组讨论。

师：你们的问题解决了吗？都解决了吗？有没解决的问题吗？

生：有，潮汐。

师：这有电脑，看电脑能不能帮助你。

电脑演示潮汐的形成。

师：看明白了吗？

生：明白。

师：潮是怎么形成的我们明白了，你们想不想看看钱塘江大潮的恢宏气势。

生：想。

多媒体展示大潮画面。

师：恢宏不恢宏。

生：恢宏。

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

生：因为八月十八地球和月亮在同一条线上，月球有吸引力，在这一天看潮是最大的。

师：还有东南风，起什么作用？

生：不知道。

师：起到了推波助澜的作用。通过电脑，我们欣赏了祖国的大好河山，通过看录像了

解了自然神奇的景观。帮助我们把课文读懂，下面每一位学生默读课文。

生默读。

师：读完了，读懂了吗？

生：懂了。

师：看看哪一组能够通顺的把课文读给大家听。可小组读，两个人对读，还可自

己读，只要能把课文读通顺，小组自己决定读的方式。

小组读。

师：小组选一段读，看看哪组读得最好！

生读。

师：读得很好，那声音如同山崩地裂。读这个词为什么要这么用劲？

生：因为声音很大。

师：，因为声音大，你们才读得那么用劲。加一滴水。还有哪个组想挑战？

某小组读。

师：每一个同学都读得那么好，加一滴水。浪潮越来越近了，怎么读。

生读。

师：你们读得真好，老师想和你们一起读，可吗？

师生齐读那条白线……

师：读得真好，这就是祖国自然神奇的自然景观。大家想，观潮的观是什么意思？天

下奇观的观呢？

生：不知道？

师：打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文

中有许多形象的词语，咱们讲的候会用到，打开书，在写潮来前，潮