七年级数学下册人教版：5-3-2命题、定理、证明-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

七年级

学期

春季

课题

5.3平行线的性质（第二课时）

教科书

书名：义务教育教科书数学七年级下册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.掌握命题、定理的概念以及推理的方法和步骤，了解证明的意义.

2.经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条件表达能力.

3.能够综合运用平行线性质和判定解题

教学内容

教学重点：命题，定理，证明的概念.

教学难点：将题设和结论不明显的命题改编成如果……，那么……的形式，找出题设结论.

教学过程

（一）问题驱动激活思维

1.问题什么是命题？

（1）有关ChatGPT判断的语句

ChatGPT是一种语言模型.

ChatGPT是由人工智能和研究公司OpenAI创建的.

ChatGPT是一种非常强大和多功能的自然语言处理技术，具有广泛的应用前景.

ChatGPT是一款功能强大且具有革命性的AI聊天机器人.

问：有关ChatGPT的讨论，有什么特点？

生:我们发现他们在谈论时，都对ChatGPT作出了判断.

（2）数学中有关判断的语句

如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；

两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补；

等式两边都加同一个数，结果仍是等式.

问：以上数学语句有什么特点？

生：以上三个数学语句，都根据一定的条件，作出了判断。

像这样判断一件事情的语句，叫作命题(proposition).

例1判断下列四个语句中，哪个是命题，哪个不是命题？并说明理由.

（1）对顶角相等吗？

问：是不是命题？为什么？

生：不是命题，是问号，因此没有做出判断.

（2）画一条线段AB=2cm;

问：是不是命题？为什么？

生：不是命题,做一件事，没有做出判断.

（3）两条直线平行，同位角相等；

问：是不是命题？为什么？

生：是命题.

（4）相等的两个角，一定是对顶角.

问：是不是命题？为什么？

生：是命题.

问：我们在判断是不是命题时，要抓住哪些关键点呢？

生：（1）只要对一件事情作出了判断,不管正确与否,都是命题.如(3)（4）.

（2）如果一个句子没有对某一件事情作出任何判断,那么它就不是命题.如(1)（2）.

（二）探究新知构建思维

1.探究1命题的结构

问：观察下列命题，你能发现这些命题有什么共同的结构特征？

（1）如果两个三角形的三条边相等，那么这两个三角形的周长相等；

（2）如果两个数的绝对值相等，那么这两个数也相等；

（3）如果一个数的平方等于9，那么这个数是3.

生：我们发现都是如果，那么的形式.

师：

练习

把下列命题改写成“如果……那么……”的形式.并指出它的题设和结论.

（1）对顶角相等；

（2）锐角都相等；

（3）两直线被第三条直线所截，同位角相等；

（4）平行于同一直线的两直线平行；

解：（1）问：这一命题的题设和结论分别是什么？题设是对顶角，结论是相等.这样不够明确.

生：因此，题设应该是两个角是对顶角，结论是这两个角相等.因此，改成如果，那么的形式应该是如果两个角是对顶角，那么这两个角相等.

（2）问：请同学们将锐角都相等这一命题改成如果那么的形式.

生：改好后应该是，如果两个角都是锐角，那么这两个角相等.

（3）问:你能直接将第3小题的命题，改成如果那么的形式吗？

生：如果两直线被第三条直线所截，那么同位角相等.

（4）问：这一命题的题设和结论不容易分清，你能完成吗？

生：平行于同一直线这一条件的前提是两直线平行于同一直线，因此，我们可以改成如果两直线都平行于同一直线，那么这两条直线平行.

问：我们在改写命题时，有哪些注意点呢？

生：（1）命题的意义不能改变；

（2）改写的句子要完整，语句要通顺；

（3）可适当增加词语，切不可生搬硬套.

2.探究2命题的分类

我们在改写命题的时候发现有些命题是正确的，而有些命题则是错误的。

正确的命题，即如果题设成立，那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题．

（1）、（4）是真命题

错误的命题，即如果题设成立时，不能保证结论一定成立，这样的命题叫做假命题．（点击鼠标）（2）、（3）是假命题

练习判断下列命题哪些是真命题？哪些是假命题？

（1）在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中

的一条，那么也垂直于另一条；

（2）内错角相等，两直线平行

（3）如果|a|=|b|，那么a=b；

（4）经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行；

（5）两点确定一条直线；

（6）对顶角相等.

小结：几何命题的真假，可以先画出图象，再根据图象进行判断.

3.探究3定理的概念

(1)基本事实

数学中有些命题的正确性是人们在长期实践中总结出来的，并把它们作为判断其他命题真假的