学前教育研究方法 学前教育研究课题的来源.pdf

1.理解明确学前教育研究课题来源的意义

2.掌握学前教育研究课题的来源

教学重点:

学前教育研究课题的来源

教学难点:

明确学前教育研究课题来源的意义

教学时数：1学时

作业：

围绕某一主题确定课题

教学建议与反思：

教学过程:

[导入]

1.话题讨论：什么是课题？

2.结合实际谈谈你平时是如何确定课题的？

[新授]

选题是指经过选择来确定所要研究的中心问题，是学前教育科学研究的起点。

选题使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，具有指向性、

概括性和限定性等特点，具有十分重要的意义，所以说，好的课题是课题研究成

功的关键。那么好的课题从哪里来呢？一般来说，考虑学前教育研究选题来源时

主要可以借鉴以下这些思路：

（一）从学前教育实践中选题

学前教育实践是学前教育研究课题的主要来源，只要我们认真观察，勤于思

考，就能从教育实践中发现许多需要研究的问题，我们可以从以下四个途径入手：

1.从工作难点选题

在幼儿园保教实践中，经常会遇到各种各样的带有普遍性的工作难题，如幼

儿园里经常会遇到一些所谓的“顽皮儿童”，“顽皮儿童”的特点、成因及有效的

解决对策等等，无疑是值得研究的问题，选题若以此入手，更能体现出科研对实

践的指导作用。

2.从争议热点选题

教育改革与发展中有很多令人关注的急需解决并富有争议的热点问题。我们

可以从中选择适宜的课题加以研究，如对学前儿童应该学习外语的问题，有人主

张教幼儿学外语，认为学前期是幼儿语言形成和发展的关键期，错失这一时期是

十分可惜的；也有人反对这种做法，他们认为幼儿应该有快乐的童年，不能让单

调、枯燥、意义不大的外语学习占据幼儿的童年。在这种相持的争论中，我们就

可以选择一些相关的课题进行实证性研究，如“幼儿英语学习兴趣的调查研究”、

“大班幼儿英语学习实验研究”等等。

3.从工作盲点选题

在幼教领域中，有些问题常常会被人们忽视。特别是属于交叉学科的问题，

研究者因受各自专业修养等因素的制约，极易使这些问题的研究处于一种“盲点”

这里把此类问题称为盲题。如果我们能从这些盲题中选定一个课题进行研

究，往往较易出成果，如“幼儿计算机辅助教育的研究”、“幼儿生态教育的研究”

等等。

（二）从幼儿园改革中选题

我国幼儿园课程改革，从20世纪80年代开始，在理论基础、思想观念、教

育目标、课程设计、教材编制、活动方式等方面都取得了丰硕的成果。在世纪之

交，国家启动了包括学前教育在内的基础教育课程改革。在这样的大背景下，如

何进一步深化幼儿园课程改革，理论和实际中都有许多急需解决的重大问题。特

别是教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》后，全国掀起了幼儿园课程改

革热潮。幼儿教育研究也应从课程改革的需要出发提出课题，如“幼儿生成活动

中教师专业能力培养的研究”，“幼儿园环境教育地方课程建设”“实施探索性主

题活动的问题及对策研究”“指导家长认同支持参与课程改革的实践研究”，“小

中大班幼儿绘画特点研究”。

（三）从教育理论文献中选题

在学前教育历史上，从国外的福禄贝尔、蒙台梭利到国内的陈鹤琴，他们先

进的教育思想至今仍有指导意义。在现有的教育理论文献中和前人构造的教育理

论体系中，我们可以从以下五个方面来寻找研究课题：

一是从现有的教育理论文献中寻找空白点，发现尚未研究过的问题。二是揭

示现有理论体系中的矛盾，在学术观点的争论中寻找研究课题。三是在对前人学

术观点的反思中寻找研究课题。在继承前人理论的基础上，以反思的态度分析已

有理论的不足之处，对前人的学术观点进行质疑，从而提出新的研究课题。四是

结合我国实际，将我国幼教事业发展与改革中提出的一些重大理论问题作为研究

课题。五是将科学理论中推导出来并有待验证的假设问题作为研究课题。有些理

论是从已知科学理论演绎出来的，在用于解决实际问题之前，必须得到充分的验

证并通过实践的检验，研究者也可以以此为研究课题。

（四）从教育规划课题中选题

从中央到地方的各级教育行政部门，都会根据我国现代化建设和改革开放的

需要，根据教育自身发展的需要，定期制定教育科学研究规划。查找参考课题可

登录中国学前教育研究会网站，也可登录中国知网或各省学前教育网等网站。很

，从中可阅览学前教育课题。研究者可根据自己

的主客观条件，从中选择