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专题论析专题论析
基于“让学引思”理念的综合与实践教学设计
——以苏教版数学教材一年级下册“欢乐购物街”主题活动为例
江苏盐城市阜宁县实验小学（224400）邱桂华
［摘要］基于“让学引思”理念，对苏教版数学教材一年级下册第五单元《元、角、分》一课，进行综合与实践的教
学设计，开展“欢乐购物街”主题活动。“欢乐购物街”主题活动倡导以儿童立场设计教学，打破以往数学课注重解题
讲授的局限，为每个学生提供表达自己观点的机会，让学生在创设的生活情境中学会发现问题、提出问题、分析问题
和解决问题，使“让学”和“引思”形成辩证统一的整体，促进学生的全面发展。
［关键词］综合与实践；让学引思；主题活动
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2022）36-0008-03
“让学”是德国哲学家海德格尔提出的教学理货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的
念，指把位置、时间、场地和机会尽可能地让位给学金融素养”。
生，让他们主动地学习、创造性地学习、幸福地学二是“学业要求”方面，它倡导“积极投入模拟
习，争做学习的小主人。“引思”的核心是为了改变购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，
学生的学习方式，通过点拨、引导、启发等手段，培知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境
养学生的思维能力和良好的学习习惯，引导学生主中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述
动构建数学知识。“让学引思”理念强调课前引导学说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币
生主动学，课上引领学生互动学，课后引发学生灵多少的量感和初步的金融素养”。
动学。“让学引思”理念与《义务教育数学课程标准三是“教学提示”方面，它从教学目标、课时安
排、活动评价等方面给予指导。从教学目标的角度
（2022年版）》（以下简称“2022版新课标”）中提出
来看，这一主题活动除了包含对常见的量的数学知
的“以生为本”的思想不谋而合，有利于提高学生的
识要求，还要关注学生活动经验的获得和情感态度
学习积极性，发展学生的思维能力，提升学生的数
的发展。如“欢乐购物街”这一主题活动，不能将教
学核心素养。
学目标仅聚焦在“认识人民币，能进行简单的单位
下面，以苏教版数学教材一年级下册第五单元
换算”上，还应考虑将“积极投入模拟购物活动，能
《元、角、分》一课为例，精心设计与开展“欢乐购物
清晰表达和交流信息”“会在真实或模拟的情境中
街”主题活动，引导学生在活动中学习和运用数学
合理使用人民币”“在教师的指导下能够反思并述
知识解决实际生活问题，培养与发展学生的解决问
说购物的过程”“形成对货币多少的量感和初步的
题能力、探究精神和综合实践能力。
金融素养”等作为主题活动的目标。从课时安排的
一、解读2022版新课标对综合与实践的要求
角度来看，主题活动提倡多学时的长程学习。如
2022版新课标中的综合与实践主要包括主题“欢乐购物街”这一主题活动可以用4课时完成
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