第18课《中国人失掉自信力了吗》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《中国人失掉自信力了吗》教案

一、教学目标

（1）知识与技能：

掌握课文内容，理解作者鲁迅对中国人自信力的坚定信念。

学会分析驳论文的论证方法，提高阅读理解能力。

（2）过程与方法：

通过朗读、讨论、分析等活动，引导学生深入理解课文内容。

培养学生的批判性思维，学会从多个角度看待问题。

（3）情感、态度与价值观：

激发学生的民族自豪感，增强自信心。

培养学生的爱国情怀，激发他们对国家未来的信心和希望。

二、教学重点

（1）鲁迅对中国人自信力的坚定信念。

（2）驳论文的论证方法及其在文中的应用。

（3）文章中的比喻、讽刺等修辞手法及其作用。

三、教学难点

（1）如何理解鲁迅所说的“他信力”和“自欺力”。

（2）如何分析文章中的反驳论证，理解其逻辑结构。

（3）如何引导学生从文章中体会鲁迅的爱国情怀和民族自信。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）启发提问

①老师提问：“同学们，你们认为什么是自信力？中国人在历史上有没有失去过自信力？”引导学生自由发言，表达自己的看法。

②老师根据学生的回答进行点评，并引出课文主题：“今天我们要学习的课文《中国人失掉自信力了吗》就是鲁迅对于这个问题的一个深入探讨。那么，鲁迅是如何看待这个问题的呢？让我们一起来学习吧。”

（2）讨论引入

①老师提出讨论话题：“同学们，你们认为现在的中国人还有没有自信力？为什么？”让学生分组进行讨论，每组选出一名代表进行发言。

②讨论结束后，老师对学生的观点进行点评，并引入课文内容：“看来大家对这个问题都有自己的看法。那么，鲁迅在文章中又是如何论述这个问题的呢？让我们一起来探究吧。”

（3）背景介绍

老师简要介绍课文背景，包括鲁迅的生平、写作背景等，帮助学生更好地理解课文内容和作者的写作意图。

通过以上导入新课的设计，旨在激发学生对课文主题的兴趣，引导他们主动思考和表达自己的看法，为后续深入学习打下基础。同时，背景介绍也有助于学生对课文内容和作者的写作意图有更全面的了解。

（二）自主学习与初步感知

（1）自主阅读，整体感知

①学生默读课文，圈点勾画，整体感知课文内容。教师巡视指导，关注学生的阅读进度和理解情况。

②学生之间相互讨论，交流对课文内容的初步理解，教师适时给予点拨和指导。

（2）生词难句，质疑探究

①学生将自己不理解的生词和难句标注出来，准备提问。教师鼓励学生大胆提问，并引导学生通过查字典、上下文推测等方法自主解决问题。

②对于学生无法自主解决的问题，教师组织学生进行小组讨论，集思广益，共同寻找答案。同时，教师适时给予引导和讲解，确保学生能够真正理解并掌握相关知识。

（3）思考辩论，激发思维

①教师根据课文内容设计一些有争议或启发性的问题，引导学生进行思考和辩论。例如：“你认为鲁迅所说的‘他信力’和‘自欺力’在现代社会中是否依然存在？”这样的问题可以激发学生的思维，培养他们的批判性思考能力。

②学生分组进行辩论，教师担任主持人和评委的角色，引导学生积极发言、互相倾听、尊重对方观点，营造良好的课堂氛围。同时，教师也要及时给予点评和总结，帮助学生理清思路、深化理解。

（三）深入剖析与互动讨论

（1）鲁迅驳论手法的精妙运用

①引用课文原文：“他信力”和“自欺力”的提出，鲁迅如何以这两个概念来驳斥对方的观点？引导学生分析这两个概念，并理解其在文中的关键作用。

②师生问答：教师提问学生：“鲁迅为什么要提出这两个概念？”鼓励学生结合课文内容和生活经验进行回答，进一步深入理解鲁迅的驳论方法。

（2）比喻与讽刺手法的赏析

①挑选课文中的比喻句：“中国的脊梁”是如何比喻历史上推动民族进步的人们的？引导学生分析这个比喻的巧妙之处，并感受鲁迅的民族自豪感和爱国情怀。

②小组活动：学生分组讨论课文中的讽刺手法，找出讽刺的对象和目标，并讨论其背后的含义。教师巡视指导，鼓励学生大胆发表自己的看法，增强课堂互动。

（3）文中的情感色彩与爱国精神的体现

①朗读指导：教师选取课文中具有强烈情感色彩的段落，指导学生进行朗读，体会鲁迅的民族自信和爱国之情。

②拓展思考：引导学生思考鲁迅为什么会写出这样一篇充满爱国精神的文章？结合时代背景和个人经历，让学生更加深入地理解鲁迅的思想和情感。

通过以上三个方面的讲解与活动，让学生在深入理解课文内容的同时，也能够感受到鲁迅的文学魅力和爱国情怀，进一步培养他们的民族自豪感和自信心。

（四）字词赏析与深度探究

（1）实词、虚词与句型的深入剖析

①多音字辨识与应用：以课文中“拗”字为例，分析其在不同语境下的发音和用法，指导学生通过上下文判断多音字的准确读音。

②生词词义解析：如“渺茫”一词，通过例句展示其含义，并引导学生用该词造句，加深理解。

③疑难句式解析：选取课文中复杂的长句，如“说中国人失掉了