一元一次方程从实际问题到方程教案学案备课素材.doc

第6章一元一次方程

6.1从实际问题到方程

情景导入置疑导入归纳导入复习导入类比导入悬念激趣

情景导入【小游戏】——猜年龄

图6－1－1

师：如果告诉我你的年龄乘2再减5等于几，我就能猜出你的年龄，试一下．

如果把我的年龄乘2再减5的话，结果等于65，谁能“猜”出我的年龄呢？

你能告诉我，你是怎么“猜”出来的吗？要想发现其中的奥秘需要同老师一起来学习今天的内容．

[说明与建议]说明：通过小游戏，把生活中的问题转化为数学问题，让深奥的方程变得生动有趣．建议：可先让学生说数，老师猜年龄，当部分同学明白原因之后，可让同学之间做这个游戏，最后让这部分明白的同学解释原因．

图6－1－2

悬念激趣丢番图是古希腊数学家．人们对他的生平事迹知道的很少，但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平：坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了其所经历的人生旅程．上帝赐予他的童年占六分之一，又过十二分之一，他两颊长出了胡须，再过七分之一，点燃了新婚的蜡烛．五年之后喜得贵子，可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半便入黄泉．悲伤只有用数论的研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途．——出自《希腊诗文选》第126题．

你能用方程求出丢番图去世的年龄吗？大家讨论一下．

我们小学也学过方程，利用我们所学的知识可以设他的年龄为x岁，列方程如下：

eq\f(1,6)x＋eq\f(1,12)x＋eq\f(1,7)x＋5＋eq\f(1,2)x＋4＝x.

你对方程有什么认识？列方程解决实际问题的关键是什么？

[说明与建议]说明：从一道古代数学趣味题入手有效地激发了学生的学习兴趣，唤起了他们的求知欲望．建议：教师引导学生认真审题，理解题意，学生可小组讨论，互帮互学，共同解决．而后导入新课．

教材母题——教材第3页练习

根据题意设未知数，并列出方程(不必求解)：

1．某班原分成两个小组进行课外体育活动，第一组26人，第二组22人．根据学校活动器材的数量，要将第一组的人数调整为第二组的一半，应从第一组调多少人到第二组去？

2.师徒两个铺设一条长186米的地下电缆，师傅每小时铺设18米，徒弟每小时铺设12米．师傅先开始工作，2个小时后徒弟在另一端开始铺设，那么师徒两人还需一起工作多少时间才能完成铺设任务？

【模型建立】

根据题意列方程，关键要读懂题意，弄明白问题中涉及哪些未知量、已知量，找到题目中的等量关系，利用等量关系建立方程．

【变式变形】

1．小刚准备用自己节省的零花钱购买一台MP4来学习英语，他已存有50元，并计划从本月起每月节省30元，直到他有280元．设x个月后小刚有280元，则可列计算月数的方程为(A)

A．30x＋50＝280B．30x－50＝280

C．x－50＝280D．x＋50＝280

2．某车间有100个工人，每人平均每天加工螺栓18个或加工螺母24个，要使每天加工的螺栓与螺母配套(一个螺栓要配两个螺母)．求应分配多少个工人加工螺母．如果设分配x个工人加工螺母，则可列出方程为(D)

A．18x＋24x＝100B．18x＋2×24x＝100

C．18×2x＝(100－x)×24D．24x＝2(100－x)×18

3．小明说：“小红的年龄比我大两岁，我俩的年龄和为18岁．”求两人年龄．若设小明x岁，则小红的年龄为__(x＋2)__岁，可列方程为__x＋2＋2＝18__．

4.父亲的年龄为50岁，儿子的年龄为20岁，问多少年后，父亲的年龄是儿子的两倍？只列出方程．

[答案：设x年后，父亲的年龄是儿子的两倍，根据题意得50＋x＝2(20＋x)]

5．在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中，记载着一些数学问题．其中一个问题翻译过来是：“啊哈，它的全部，它的eq\f(1,7)，其和等于19.”你能求出问题中的“它”吗？只列出方程．[答案：设“它”为x，则x＋eq\f(1,7)x＝19]

6．小明买了80分与2元的邮票共16枚，花了18元8角，求他买了80分的邮票和2元的邮票各多少枚．只列出方程．

[答案：设小明买了80分的邮票x枚，则买了2元的邮票(16－x)枚，根据题意，得80x＋200(16－x)＝1880]

[命题角度1]检验一个数是否是方程的解

判断一个数是否是方程的解，只需把给出的数代入原方程，检验它是否能使方程两边相等即可．

例下列方程中，解为x＝3的是(D)

A．6x＝2B．3x＋9＝0

C.eq\f(1,3)x＝0D．5x－15＝0

[命题角度2]利用方程的解求未知字母的值

对于这类题，常根据定义来解决，把方程的解代入方程中，使方程左、右两边的值相等，由此可求出未知字母的值．

例若x＝－2是关于x的方程2x＋5＝3m的解，求m的值．[答案：eq\f(1,3)]

[命题角度3