《卖火柴的小女孩》教学反思(15篇).pdfVIP

(15篇)

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上个星期带着学生进行了《卖火柴的小女孩》第一课时的教学。

今天就遇见难题了，怎么导入新课让学生迅速回忆起课文的内容，进入课文

的情境呢？

在第一个班级上课并不太顺利，学生在我进教室的时候才匆匆进教室，他们

在清洁卫生大扫除。我的导入新课很简单，《卖火柴的小女孩》为我们讲述了一

个什么故事？学生能回忆起课文的主要内容，基本都能回答这个问题。接着我们

进入了下个环节的教学，但是，在教学的过程中，发现学生比较茫然，我那个问

题的导入并没有多大的作用。看来，时隔太久把课文__开来的教学效果并不太好。

第二个班级我换了种方式导入，课文从哪几个方面描写了小女孩的“可怜”？

孩子们比较消极地对待我的问题。寥寥几人举手回答问题。看来这堂课的导入依

然是失败的！

幸好这篇课文是孩子们比较感兴趣的，因此，导入的失败虽然对课堂教学有

一定的教学，但是，后来采取了一些补救措施，课堂效果并不太坏。

本来，这篇课文我们小时候就开始读了，而且，我们小时候就特别喜欢这篇

课文。但是我觉得今天的教学效果并没有我设想的。那么好。一是导入的失误，

二就是上节课和今天的课跨越的时间过长，其三就是我没有认真备课，自己熟悉

的教材，也教过很多次，因此轻视了这课的教学。

以后还要认真备课，这是自己对自己的警戒！

《卖火柴的小女孩》教学反思2

《卖火柴的小女孩》第二大段（第５～第１０自然段）写小女孩五次擦燃火

柴，眼前出现四次幻景，表现了她对美好生活的向往，是课文的重点部分。在准

备这部分的教学时，我原计划找找童话录像，做多媒体课件，让学生充分感受小

女孩的寒冷、饥饿、痛苦。但很遗憾，童话录像找不到，课件制作又很费时。后

来一想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热情

呢？于是，在教完第一大段后，我布置了一项家庭作业：细读课文第５～第１０

自然段，根据课文内容加以联想，画４张幻想图，第二天带来在课堂上展示给大

家看。

对于《卖火柴的小女孩》第二大段，让学生明白课文写什么并不难，所以没

有必要一句一句地进行繁琐的情节分析。基于这样的理解，次日上课一开始，我

先让学生默读第一次幻景部分，在头脑中再一次形成图像。读完后，让他们对照

自己的画，试讲解自己的图画。准备后，我指名学生上台讲解自己的图画作品。

讲解后，由学生评定，再对照课文修改。最后，请学生用比较简洁的话给自己的

图画写上一段文字，概括画面内容。以后三次幻景的教学均按以上方法，从扶到

放地进行。这样，不仅充分调动了学生的表现欲，而且加深了学生对课文的理解，

增强了他们的口头表达能力。

通过这一课的教学，我深有感触：教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力

完成教学任务，还要从学生角度出发，看是否引导学生兴趣，激发求知欲，是否

能更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。

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《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事，让孩子们乘着想象的翅膀，游历奇妙

的童话王国，__讲述了在一个又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩赤着脚在街上

卖火柴，她又冷又饿，一双小脚冻得青一块紫一块，但是没有一个人买她的火柴，

为了暖和自己，小女孩多次点燃火柴，在亮光中看到种种幻想，在最后一次点燃

火柴之后，小女孩跟着最疼爱她的奶奶一起飞向光明和快乐，最后美丽善良的小

可见当时的社会是多么冷漠，贫苦人民是多么悲

惨，表达了作者对当时贫富差距的强烈不满。

一、观看图片，引发思考

在利用多媒体导入课本图片，让孩子们思考图中有哪些不合理的地方，让孩

子们感受小女孩衣着单薄，赤脚走在寒冷的大街上，与橱窗内温暖的环境形成鲜

明的对比，从而导入课题。

二、自由朗读，小组研讨

老师的主要作用是引导孩子们突破难点，学生在老师的引导下自主、合作、

探究德深入了解课文，课堂上我让学生谈论：小女孩一共点燃几次火柴，在每次

火柴中看到哪些幻想？通过小组合作，让孩子们找出女孩每一次的幻想中都有什

么愿望，以及现实生活又是怎样的？加深孩子们对课文的理解，培养孩子的学习

能力。

三、再次朗读，分享所感

通过多次的朗读课文，逐步引导孩子们的感情升华，让学生找出