新北师大版小学数学六年级上册《整理与复习》 公开课教学设计_3.pdf

《圆的整理复习》

内容：北师大版小学数学六上《整理与复习》

复习目标：

l.理解圆的特征，能够熟练的应用圆的知识解决实际问题。

2.能抓住重点理清知识间的联系，建构起知识网络。

3.向学生渗透对各类信息的整合、梳理意识，培养学生科学的学习方法。

复习重点：能抓住重点理清知识间的联系，建构起知识网络。

复习难点：1.学生了解和掌握单元复习的方法，能够主动复习。

2.能够熟练的应用圆的知识解决实际问题。

教学过程：

【课前】知识梳理题材收集

1.关于圆“”我们已经学习了很多知识，现在请你把学会的知识，用自己喜欢

的方式进行整理。

2.在圆“”的学习中，你想把哪些题目推荐给大家一起分享，请记录下来。

推荐理由：（）。（可以是：①容易出错的；②有难度的；③有趣的。）

题目：

3.你还有哪些困惑或疑问？

一、梳理反馈，建构网络

1.小组交流梳理：

今天我们复习圆的知识，昨天同学们已用自己喜欢的方式进行整理，现在请在小

组内交流分享。

2.选择典型梳理方法反馈：现在哪位同学来介绍一下？

①生完整介绍——其他同学有补充的地方吗？

特征：一中同长面积：化曲为直

圆

周长：应用：

②小结：刚才这位同学，在复习梳理知识时，从特征、周长、面积、应用等

方面整体把握。教师择机板书：构建知识网络（思维导图）

（也可以抓住某个重点、难点或易错点进行梳理）。

③.请在自己整理作品中进行修正或补充。

3.反馈面积推导过程：

整理中，有几个同学提出了“圆的面积计算公式推导”有些疑惑？

①你还记的吗？——请说给同桌听听——课件

现在，我们一起来静静地回顾一下。（课件演示）

底=3.14厘米求S?

②那么，要求圆的面积，你要知道什么？（半径、直径、周长）

但是，如果平行四边形的底是31.4厘米，你能求出圆的面积吗？

希沃对比：31.4÷3.14=10cm10×10×3.14=314c㎡

31.4×2÷3.14=20cm20×20×3.14=1256c㎡

你赞同哪种？说一说理由。

③小结：我们还可以把圆转化成三角形、长方形、梯形等图形进行推导

不管转化成什么图形，共同的思想都是什么？（板书：化曲为直）

二、针对复习，沟通联系

1.给你一根长40厘米的铁丝：依据这根铁丝，你能创造出一个圆吗？

预设：生1：可以用40厘米的铁丝作周长，围成一个封闭的图形。

生2：可以用40厘米的铁丝作半径，旋转一周端点运动的轨迹形成一个圆。（闹钟）

生3：可以用40厘米的铁丝作直径，旋转后两个端点运动的轨迹形成一个圆。

c=40厘米r=40厘米d=40厘米，三个圆中，哪个面积最大，哪个面积最小？

2.圆环

如果让你：画出大圆，在大圆内画出小圆。你准备怎么画？（有哪几种情况？）

生说——直观演示——课件（大圆直径80㎝，小圆直径40㎝）

谁能以最快的速度求三个图形阴影部分面积？（大圆直径80㎝，小圆直

径40㎝）

分别抽三生说：40×40×3.14—20×20×3.14=3768c㎡

小结：为什么只算一种？——共同的地方

阴影面积（圆环）=大圆面积—小圆面积

3.圆的周长：

①阴影部分面积，就是大圆比小圆多的部分。如果老师再画一个同

样的小圆，两个小圆的面积之和与大圆的面积哪个大？（直接判断）确定？