五年级上册语文课件桂花雨(人教部编版).pptx

五年级上册语文课件桂花雨(人教部编版)汇报人：2024-01-27

目录CONTENTS课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展延伸情感态度与价值观培养教学方法与手段创新课堂互动环节设计

01课文背景及作者简介

琦君童年经历故乡情结文化背景桂花雨创作背景作者琦君在童年时期亲身经历过摇桂花的欢乐场景，这段经历成为她创作《桂花雨》的灵感来源。琦君对故乡有着深厚的感情，桂花作为故乡的代表性植物，寄托了她对故乡的思念之情。桂花在中国传统文化中具有重要地位，象征着高洁、芬芳和团圆，这也为琦君创作《桂花雨》提供了文化背景。

作者琦君生平及代表作品琦君简介琦君（1917年-2006年），原名潘希真，浙江温州市瓯海区人。当代台湾女作家、散文家。代表作品《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》、《三更有梦书当枕》、《母亲的金手表》等。作品风格琦君的作品多以儿童故事、怀旧散文为主，文笔细腻、情感真挚，善于通过描绘生活琐事来展现人性的美好和温情。

琦君生活的时代正值中国社会变革之际，她的作品在一定程度上反映了当时社会的风貌和人们的精神状态。时代背景琦君的作品中融入了丰富的地域文化特色，如浙江地区的自然风光、民俗风情以及方言等，使得她的作品具有独特的地域魅力。地域文化特色琦君的作品不仅是对个人经历的回忆和情感的抒发，更是对传统文化和地域文化的传承和弘扬。文化传承时代背景与地域文化特色

02文本解读与赏析

本文采用总分总的结构，先总述桂花的美丽和香气，然后分别描写桂花的外貌、香气和落下的情景，最后再总括桂花的神韵。篇章结构文章运用生动的描写和形象的比喻，将桂花的美丽和香气展现得淋漓尽致，给读者留下深刻的印象。写作特点篇章结构和写作特点

关键句段一关键句段二关键句段解读与赏析“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨呀！’”这句话通过比喻的手法，将桂花落下的情景比作下雨，形象地描绘了桂花落下的美丽画面。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话通过夸张的手法，形象地表达了桂花香气的浓郁和扩散范围之广。

本文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“桂花像雨点一样纷纷落下”、“桂花树像一位亭亭玉立的少女”等。这些修辞手法的运用，使得文章更加生动形象，增强了读者的阅读体验。同时，通过这些修辞手法，作者更好地表达了对桂花的喜爱之情。修辞手法运用及效果分析效果分析修辞手法

03知识点梳理与拓展延伸

奶奶用桂花做了糕饼，香甜可口，让人回味无穷。运用举例生字词：桂花、糕饼、茶叶、泡茶、捡起、萝卜、杭州秋天到了，桂花飘香，满园的桂花如同繁星点点。爸爸喜欢喝茶，经常用桂花泡茶，茶香与桂花香交织在一起，沁人心脾。生字词学习及运用举例0103020405

010405060302成语：丹桂飘香、沁人心脾、繁星点点俗语：桂子花开，十里飘香。谚语：人闲桂花落，夜静春山空。应用举例丹桂飘香：形容桂花散发出来的香气。例句：秋天到了，丹桂飘香，整个城市都沉浸在浓郁的香气之中。沁人心脾：形容香气或清新空气使人感到舒适。例句：这杯桂花茶沁人心脾，让我感觉身心都得到了放松。成语、俗语、谚语积累与应用

桂花文化桂花在中国文化中象征着高洁、芬芳和吉祥。古代诗人常用桂花来寄托自己的情感，表达对美好事物的向往和追求。传统节日与习俗中秋节期间，人们有赏桂花的习俗。在南方地区，人们还会用桂花制作各种美食，如桂花糕、桂花茶等。文学作品中的桂花《诗经》中就有关于桂花的描述，后世诗人如李白、杜甫等也都有吟咏桂花的诗篇。这些作品通过赞美桂花的美丽和芬芳，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。相关文化常识介绍

04情感态度与价值观培养

体会作者对家乡思念之情通过阅读课文，感受作者笔下桂花雨的美，体会作者对家乡的思念之情。引导学生联系自己的生活经验，理解作者对家乡桂花的怀念，对童年生活的留恋。拓展阅读相关作品，进一步体会游子思乡的情感。

通过课文学习，引导学生关注自己身边的美好事物，培养热爱家乡的情感。结合生活实际，让学生谈谈自己与亲人、朋友之间的美好时光，懂得珍惜亲情和友情。开展相关活动，如“我的家乡美”等，让学生通过亲身参与，表达对家乡的热爱之情。培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情等美好情感

结合课文内容，让学生谈谈自己对自然的认识和感受，培养热爱自然的情感。开展“发现生活中的美”等活动，鼓励学生积极发现、分享生活中的美好瞬间，培养他们积极向上的生活态度。通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生学会观察大自然，感受生活中的美好。引导学生关注自然、热爱生活，积极向上

05教学方法与手段创新

通过描述、图片、音乐等手段，将学生带入到桂花飘香的场景中，引发学生的情感共鸣。创设桂花雨场景角色扮演情感朗读让学生分别扮演文中的人物，通过表演的形式再现