高中语文统编版(部编版)选择性必修下册第一单元追寻古体诗的情韵：《氓》阅读鉴赏.pdfVIP

——《氓》阅读鉴赏

教学目标及任务

1.通过诵读和基础知识的梳理，了解《氓》的内容，体会主旨情感。

2.积累文学文化常识，以及文言重点字词的用法，文言句式的准确翻译。

教学过程

【课堂导入】

古往今来，爱情一直是文学永恒的主题。无数的诗句在传唱她的动人，“关关雎鸠，

在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”“身无彩凤双飞

翼，心有灵犀一点通”。可是爱情从始至终一直都是美好的吗？她会不会始于美好，却最

终面目全非、土崩瓦解呢？这节课我们就一起来听一首两千年前的爱情悲歌吧。

【组织课中活动】

一、诵读诗歌，初步感知

1、欣赏名家朗诵，体会朗诵的韵律。

2、全班分组，抽签决定每组朗诵哪一首词。

3、朗诵过程要陪以创意演绎，比如借助绘画、舞蹈、动作表演等方式，表达对诗歌的

理解。

4、分组展示，量表评价。

等级水平

评价要素评价

1级2级3级

情感

表现

创意

二、理解诗作，感悟诗情

1.学生根据教材中的注释、学习提示，以及课前查阅的相关资料，小组合作探究，梳理

诗句大意，整合内容线索。

2.在理解内容的基础上，探讨诗歌的情感主旨。

3.在合作探究的过程中，完成下面的表单：

学习项目《氓》

1

从西周初年到春秋中叶

作者无

诗歌体裁古体诗（四言诗）

出处《诗经》——我国最早的诗歌总集

蚩蚩贸匪即子涉愆将乘垣涟涟既载尔体说徂

重点字词积累汤汤渐也爽贰靡夙兴言咥躬泮总角晏晏旦旦是

已

古今异义词至于贿耽三岁

积累

内容线索相爱——婚变——决裂

情感线索幸福——热情——温柔——怨恨——沉痛——清醒——刚烈

主旨爱情婚姻的悲剧

4.进行分组展示，向同学们介绍。

5.展示的同学可以提出组内解决不了的问题，由教师讲解。

三、鉴赏诗歌，深入研读

1.按照诗歌的内容线索，梳理各部分展现了男女主人公怎样的人物形象特点。

明确：

2.探究赋、比、兴的手法，是如何在诗中加以运用的？起到了怎样的作用？

明确：

（1）赋：

本诗以叙事为主，完整地呈现了一个女子的婚姻悲剧，正是“敷陈其事而直言之”。

（2）比兴：

2

兴也”“比显而兴隐”，将“比”和“兴”融为一体。采桑养蚕，应该是女主人公的日常

劳动生活。以此取譬，更显得自然真切。

“淇则有岸，隰则有泮”也是比兴兼用，语气委婉而词锋刚劲。

诗中比兴的运用，表面上中断了叙述，舒缓了节奏，实际上暗示了故事的走向，起到

了很好的过渡作用。

3.找一找诗中有哪些细