(教案与教学反思)汉字真有趣【部编版语文五年级下册】.docxVIP

【部编版语文五年级下册】

【中华藏经阁的店】

汉字真有趣

［活动目标］

1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的根本方法。【语文要素】

3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集表达汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

［活动时间］

1-1.5周

第一阶段：准备

一、交流前言和“活动建议〞，初步了解活动任务

1.视频激趣，引出话题。

（1）播放动画短片《汉字的故事》。

（2）引导学生交流：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的开展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？

（3）过渡：接下来这段时间，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。

2.浏览整个单元，了解单元构造。

（1）学生快速浏览整个单元的内容。

（2）引导学生交流：本单元由哪两局部内容组成？你对哪些内容比拟感兴趣？

3.引导学生细读第一局部的“活动建议〞，了解活动任务。

（1）学生自读教材内容，思考：本次活动需要完成哪些任务？

（2）全班交流，师生共同梳理活动的主要内容：组成活动小组，制订活动方案；搜集表达汉字趣味的资料；开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。

二、借助“阅读材料〞，激发兴趣，翻开活动思路

1.指导学生使用“阅读材料〞。

提示阅读方法：不同类型的“阅读材料〞，阅读方法也不一样。比方，《字谜七那么》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。

2.学生自由阅读“阅读材料〞。

3.交流反应：读了“阅读材料〞，你有什么发现？有哪些新的收获？

预设1：《字谜七那么》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七那么谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。

预设2：《门内添“活〞字》是一个小故事，让人对“阔〞字印象深刻。

预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半局部是引子，后半局部像谜底，利用后半局部的谐音来表达意思，幽默幽默，含义深刻。

预设4：“枇杷〞和“琵琶〞音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。

预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭〞等字的演变过程特别有意思。

4.教师讲解活动任务，引导学生翻开活动思路。

（1）搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。

（2）搜集表达汉字趣味的资料，可以査找表达汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。

三、组建活动小组，制订活动方案

1.引导学生组建活动小组。

（1）提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是査找表达汉字趣味的资料，可以搜集字谜，开展猜字谜活动，也可以查找表达汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等办一次趣味汉字交流会。大家可以根据自己感兴趣的活动内容来组建小组。

（2）学生自由组建小组。

（3）了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况进展适当引导，使做两项任务的学生人数相对接近。

（4）引导学生回忆小组合作要求：推选一名组长，每位组员要承当相应的任务，分工的同时能够合作。

2.指导学生制订小组活动方案。

（1）提示学生制订活动方案的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动方案。

（2）指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承当一类字谜的搜集；选择趣味汉字交流会的小组，可以全组针对一类资料搜集，也可以由一个组员承当一类资料的搜集。

（3）小组自由讨论活动方案，教师巡视，相机指导。

（4）各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等，教师点评指导。

（5）出示活动方案范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动方案，由一位小组成员记录下来。

活动方案例如：

第一小组活动方案

时间：3月19日—3月25日

地点：学校电子阅览室

活动内容：搜集、整理表达汉字趣味的材料

活动过程：

1.上网查找资料

2.整理资料

3.制作演示文稿

4.展示交流

活动分工：

1.组织活动，和电子阅览室教师沟通：×××

2.搜集表达汉字趣味的古诗：×××

3.搜集表达汉字趣味的歇后语：×××

4.搜集表达汉字趣味的对联：×××

5.整理资料，制作演示文稿：×××

6.展示：×××

×月××日

（6）各小组整理活动方案。

第二阶段：搜集、整理资料

一、借助图表和“阅读材料〞，学习搜集资料的方法

1.指导学生如何搜集资料。

（1）引导学生回忆以往的综合性学习活动，想想都用过什么方法搜集资料，