部编版九年级上册语文《傅雷家书两则》PPT教学说课课件.pptxVIP

7傅雷家书两则;

;正文

1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。

3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。;5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。

;傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。;傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范;傅

雷

家

书

两

则;这是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。

这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。也是现代中国影响最大的家训。

;1、熟悉课文，给兰色字正音：;这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？;作者写这两封家书的目的分别是什么？;这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？;第二课时;从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。;请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？;“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？;对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了那些忠告？？;能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句

子？并分析这样写的好处。;;

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;傅雷家书两则;你认识这个人吗？;傅聪与母亲

（半岁）;傅聪在波兰（1954年);傅聪在演奏;傅聪钢琴音乐会;傅聪与父母在书房

傅聪是钢琴天才，更是中西文化共同培育出的旷世的钢琴诗人。;傅雷家书封面

《傅雷家书》1981年由三联书店出版，20年间共出版了5个版本，累计销量高达到113万册。;作者

傅雷

（1908-1966）;1961年的傅雷;傅聪护送父母的骨灰前往龙华革命公墓;此后，傅聪经常回国举办钢琴音乐会，先后被聘为中央音乐学院和上海音乐学院名誉教授。

你想更多了解他吗？;预习课文整体感知;第一封家书，写于儿子处于什么精神状态时？;第二封信，写在儿子什么精神状态时？;第一则;朗读：

收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?;心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?

这几句同时运用哪两种修辞方法？

由此看，傅雷是一个怎样的父亲？;朗读，正音，释义：

人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。;朗读：

克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。;举克利斯朵夫的例子是想说明什么？

作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？;太阳太强烈，会把五谷晒焦；

雨水太猛，也会淹死庄稼。

这两句，意在说明什么道理？

这是什么论证方法？;我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

当做“心灵的灰烬”看，是怎样看？;我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但