3.3.1 生态系统的物质循环(第一课时) 课件 上学期生物人教版选择性必修2.pptx

第三节生态系统的物质循环

核心素养生命观念以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。说明能量流动和物质循环的关系。关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。学会分析生态系统中碳循环的方法，并且可以运用于其他元素循环的分析。通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力。科学思维利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。科学探究通过学习人类对碳循环的影响以及温室效应的危害，培养学生环境保护意识。积累生态学知识，形成科学的世界观。社会责任

课标要求01.以碳循环为例，分析生态系统中的物质在生物群落和非生物环境之间不断循环的过程及特点，强化物质与能量观，培养科学思维能力。02.利用物质循环的规律，分析碳循环失衡与温室效应的关系，强化社会责任。04.尝试探究土壤微生物的分解作用，培养科学探究能力。03.阐明某些有害物质会通过食物链不断富集的现象。归纳概括能量流动与物质循环的关系，形成正确的生命观。

新课导入2019.9.6~2020.1.10期间，澳大利亚长达4个多月的山火，造成：约1070万公顷的植被被毁2000多座住宅被夷为平地约10亿只动物死亡，27人死亡24万人收到警告短信被要求撤离本次山火给澳大利亚造成50亿澳元(≈230亿人民币)的经济损失。旷日持久的森林大火有哪些全球性的影响？

碳循环碳是构成生物体的重要元素之一。组成生物体的蛋白质、糖类、脂质和核酸等都是以碳链为基本骨架形成的。蛋白质碳链

碳循环大气中的碳主要是二氧化碳。生物体和大气中的碳含量，都长期处于稳定的状态。这是怎样维持的呢？CO2CO2CO2

碳循环结合示意图，分析(1)碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？(2)碳如何进出生产者、消费者、分解者？(用关键词、线段、箭头、方框等表示其过程。)某生态系统结构示意图

碳循环问题1碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以的形式进行的。二氧化碳二氧化碳可以溶解在水中，还随着大气环流在全球范围内进行，碳循环具有性。全球

碳循环生产者呼吸作用：将有机物分解为二氧化碳，释放到空气中。光合作用：将二氧化碳转化为有机物，储存在体内。

碳循环消费者呼吸作用：将有机物分解为二氧化碳，释放到空气中。摄食：将上一营养级的有机物转化为自身的有机物。

碳循环分解者呼吸作用：将有机物分解为二氧化碳，释放到空气中。腐生：将残枝败叶、遗体中现成有机物转化为自身有机物。

碳循环其他途径某生态系统结构示意图大气中的二氧化碳库水体中的HCO3-岩石中的CaCO3煤、石油CO2与HCO3-的相互转化。CaCO3与HCO3-的相互转化。煤、石油等化石燃料的开采与使用，将有机物分解二氧化碳等。

碳循环的过程大气中的二氧化碳库生产者(有机物)消费者(有机物)分解者(有机物)光合作用呼吸作用呼吸作用被摄食被分解被分解煤炭、石油等被开采和使用水体中的HCO3-溶解分解岩石中的CaCO3呼吸作用

碳循环的过程碳以什么形式在无机环境和生物群落之间循环？碳如何从无机环境进入群落？碳怎样从一种生物传递给另一生物，以什么形式传递？生物群落中的碳以什么途径回归大气圈？二氧化碳主要通过绿色植物的光合作用食物链呼吸作用有机物

碳在无机环境及生物群落的循环过程无机环境(CO2形式)碳循环生物群落(有机物形式)生产者、消费者、分解者非生物的物质和能量

碳循环的全球性回顾澳大利亚山火，会给碳循环和全球生态带来哪些影响？大火破坏了植被，减少了固碳量，且燃烧过程直接释放CO2。大气环流世界环流可以为鱼类带来丰富的饵料，如北海道渔场。

温室效应太阳短波辐射地表长波辐射CO2、CH4、N2O、H2O…增温效应温室效应示意图

温室效应温室效应，导致全球气候变暖，带来冰川融化，海平面上升，部分地区干旱等环境及气候问题。南北极冰川融化25年间，海平面上升8cm土地干旱少雨

温室效应我国主要从两个方面防治温室效应：①采取积极措施减少CO2排放。②大力植树种草，提高森林覆盖率，这在吸收和固定CO2方面发挥了重要作用。

温室效应研究发现，我国大面积人工林的成长显示出巨大的固碳潜力。20多年来，由于采取秸秆还田等措施，我国农田表层土壤也储存了大量的碳。如果进一步提高秸秆还田率，农田土壤储碳量还可以进一步提高。

人类活动对碳循环的影响肉类粮食木材饲料薪材能源化工…人类社会的需求

人类活动对碳循环的影响随着人口数量的增加，对资源的需求也在日益增长，对木材的消耗加大。此外，化石燃料燃烧时释放的硫氧化物容易导致酸雨。

实施措施

低碳生活作为中学生，我们应该怎么做自己力所能及的事情，以响应低碳生活的号召？戒奢侈、捐旧衣重隔热、简装修点适量