初中道德与法治：《增强生命的韧性》教学设计 陈陆.docxVIP

七上第四单元第九课第二框《增强生命的韧性》教学设计

设计者：陈陆单位：义乌市稠城中学

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

（入项）

【妙招推荐会】教师出示“苹果、白纸、书架”，请学生思考怎么样使白纸“承受住”苹果的重量。

组内讨论方法，上台展示。从瓦楞纸实验中，明白“有折痕”的瓦楞纸更能承受外力，以此为喻，引出“生命的韧性”。

兴趣是最好的老师，本环节通过“瓦楞纸实验”，激发学生的学习兴趣，烘托起欢快的课堂氛围，从而明确本节课学习内容“生命的韧性”。

学习过程

环节一：

不如意事常八九

【云间分享会】教师记录展示学生所列的失败和阻碍，利用希沃白板上传，引导学生分享情绪。（1）请不同境况的学生分享感受；（2）请类似境况的学生分享感受；（3）请同一学生描述不同时期的感受。

学生回忆自己的生活经理，思考曾经怀揣美好的愿望去努力时遇到的失败和阻碍。对比同学描绘的不同挫折情境和挫折反应，从而明白产生这些不同感受和行为反应的主要原因是对挫折的认知不同。

本着教学从儿童中来的理念，我请学生回忆分享自己经历的失败挫折和感受。在课堂中我利用希沃白板的交互功能，分类展示，引导学生对知识点进行分析归纳整合，实现精准化教学。本环节设计充分体现了建构主义学习理论：首先引导学生从原有经验出发，对已有知识进行梳理归纳，最后建构起新的知识体系。

环节二：

横看成岭侧成峰

【明理辩论会】教师选取话题：“挫折对我们来说是好事还是坏事？”组织学生充分讨论。

学生结合具体事例，辨析挫折的积极影响和消极影响。

教学要在真实情境中发生。通过辩论会的形式，组织学生发表不同的观点，使真理越辩越明。

环节三：

梅花香自苦寒来

【自强圆桌会】教师引导学生利用平板和导学案，寻找面对挫折而自强不息的感人故事，分享收获启示。

学生小组合作，利用网络搜索面对挫折而自强不息的感人故事，组内分享收获启示，写在卡片上，汇编成小组赋能手册。

深度挖掘网络素材，引导学生发掘生命的韧性，培养学生合作的能力，收集信息的能力，整合材料的能力。

总结

（出项）

会议结论：挫折认知是关键因素

辩论结论：挫折会是我们产生负面情绪，关键是如何正确对待

赋能手册：增强生命韧性的启示

作业布置

绘制《在逆境中自强不息》的手抄报，将能量传递给身边的人