诱导公式五、六.docx

第2课时三角函数的诱导公式五、六

一．教学目标

课程标准：借助单位圆的对称性，利用定义推导出诱导公式eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(π,2)±α的正弦、余弦)).

教学重点：诱导公式五、六的推导过程及诱导公式一～六的综合应用．

教学难点：诱导公式五、六的推导过程及公式的灵活应用．

核心素养：1.通过诱导公式求值提升数学运算素养.2.借助诱导公式进行化简和证明培养逻辑推理素养.

二．导学指导与检测

导学指导

导学检测与课堂展示

阅读教材第191页，完成右框问题

思考：问题1：角与角α的终边关于（）对称？

问题2：

sin()＝________

cos()＝________

阅读教材第192页，完成右框问题

思考：问题1：作出图中P5关于y轴的对称点，你又能得到什么结论？

问题2：

sin()＝________

cos()＝________．

阅读教材第192页，完成右框问题

思考：诱导公式5，6的作用是什么？

阅读教材第192页，完成右框问题

阅读教材第192页，完成右框问题

经典题型

题型1利用诱导公式证明恒等式

例3求证sin()＝

方法归纳

利用诱导公式证明等式问题，关键在于公式的灵活应用，其证明的常用方法有：(1)x一边开始，使得它等于另一边，一般由繁到简；(2)左右归一法，即证明左右两边都等于同一个式子；(3)作差或作商法，即证明左边－右边＝0或＝1(右边≠0)．

[巩固训练]求证：

＝－tanα.

题型2利用诱导公式化简式子

例4.化简

方法归纳

1．化简三角函数式的策略

(1)化简时要使函数类型尽量少，角的弧度数(或角度数)的绝对值尽量小，特殊角的正弦、余弦函数要求出值．

(2)要认真观察有关角之间的关系，根据需要合理选择诱导公式变角．

2．诱导公式之间的联系

诱导公式揭示了角k·±α(k∈Z)与角α的正弦、余弦函数值之间的关系，主要x函数名称和符号两个角度记忆，即把握一个规律：“奇变偶不变，符号看象限”．

解释如下：

(1)“奇变偶不变”是说当k是奇数时，三角函数名称要改变，即正弦变余弦，余弦变正弦．当k是偶数时，三角函数名称不变，即正弦仍为正弦，余弦仍为余弦．

(2)“符号看象限”是说由于公式对于任意角α都成立，不妨将角α看作一个锐角，此时可用旋转的方法，观察角k·±α(k∈Z)所在的象限，并判断此时函数值的符号是正还是负．

[巩固训练](2022·山西大同模拟)若f(α)＝，则f＝____________.

题型3利用诱导公式化简求值

已知

方法归纳

对于三角函数式的化简求值问题，一般遵循诱导公式先行的原则，即先用诱导公式化简变形，达到角的统一，再进行切化弦，以保证三角函数名最少．

2．对于kπ±α和±α这两套诱导公式，切记运用前一套公式不变名，而后一套公式必须变名．

提醒：运用诱导公式时要特别注意三角函数在各象限的符号．

[巩固训练]已知sinα＝－，则sin·costan＝________.

分层作业

A层：

1．已知α为锐角，且coseq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(α＋\f(π,4)))＝－eq\f(1,2)，则coseq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(α＋\f(3π,4)))＝()

A．－eq\f(1,2) B.eq\f(1,2)

C．－eq\f(\r(3),2) D.eq\f(\r(3),2)

B层：

2．若sineq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(π,3)－α))＝eq\f(1,3)，则coseq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(5π,6)－α))＝()

A.eq\f(1,3)B．－eq\f(1,3)C.eq\f(2\r(2),3)D．－eq\f(2\r(2),3)

3．已知α是锐角，且2tan(π－α)－3coseq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(π,2)＋β))＋5＝0，tan(π＋α)＋6sin(π＋β)－1＝0，则sinα＝________.

C层：

已知sinα是方程5x2－7x－6＝0的根，α是第三象限角，求eq\f(sin\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－α－\f(3π,2)))cos\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(3π,2)－α)),cos\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(π,2)－α))sin\b\lc\(\rc\)(\a\vs