幼儿园健康教育教学实施方案.pdf

1、本学期继续对全园幼儿开展心理健康教育及心理辅导

活动，使幼儿不断正确认识自我，增强自我控制、承受挫折、

适应环境的能力;学会相互关怀、团结合作;能够勇往直前、分

享快乐;培养幼儿健全的人格和良好的个性心理品质。

2、针对个别留守儿童，给予科学有效的心理辅导，通过

沙盘游戏等心理辅导活动，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，

提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、要以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康

教育及心理辅导真正进入课堂，在课堂教学中要有别于其他学

科的教学方式，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来改变自

己。

4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各

方面的压力，关爱自我，分享快乐!

二、具体工作：

1、加强高素质教师群体的培养;

2、为了更好的上好心理健康教诲课，多与各班老师交流，

分享;

导为辅。

4、做好心联小屋的工作、幼儿园博客的更新、家长培训

工作，为孩子的身心健康做出努力。

三、具体实施：

1、教师方面：

(1)、对教师进行一次团体心理辅导的培训。

(2)、为每个班的幼儿上好心理健康教育课。备好心理健

康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。

2、幼儿方面：

(1)、教会幼儿掌握几种让心情变好的方法。

(2)、让幼儿随时有表达和宣泄自己情感的地方。

(3)、让幼儿通过心理活动的开展，能够认识自我，改变

错误行为，不断成长、快乐分享。

3、家长方面：

与家长多沟通;为全园家长组织一次培训。(听专家讲座的

形式)

四、具体工作安排：(专责心理教师：XXX活动从第四周

开始，若因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整。)

(一)课程的定位

以～6岁婴幼儿“健康教诲”为主要抓手，以促进婴幼儿

“健康糊口”为落点，以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主

题式综合课程。

2、课程的内在——

健康的教育：是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);

是全面的教育(涵盖生活、运动、游戏、研究全面的教育内容);

是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的

家长、社区人员等)。

健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育

的有机整合。?健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，

智商与情商的健全。

3、课程的特色——

重在“健康”：

满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本

权力。

保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。

为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。

凸现“儿童”：

指每一个儿童取得的机会是均等的，是

符合他她)们这个年龄段身心开展规律并兼顾不同经验水平的。

不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境

及教育的影响给儿童带来的适宜发展。

未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的

教育，即建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社

会性的建构和全面、和谐、健康的发展。?强调“综合”

“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。

“健康教诲”的内容应综合幼儿糊口经验、追随幼儿糊口经

验又螺旋型上升、回归幼儿的健康糊口。

“健康教育”的研究，是在主题背景下，采用“融合式、集

体式、田野式”活动相结合，以生活、运动、研究、游戏的形

态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。

(二)课程的目标

通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、

认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、

文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的

儿童(见《上海市学前教育纲要》)，成为健康和谐、全面发展，

当前得益、终身受益的一代儿童。

(三)课程的结构、内容

求，体现确保基础，重在保底;面向全体，覆盖全日;着眼累积，

重视体悟;全面发展，和谐进步的原则。

内容及示例：(见《上海市学前教育课程指南》P5～P8)

2、选择性课程：以本园健康教育”为特色，体现健康身

体、健康心智、健康生活、健康人格的综合内