部编教材《匆匆》教学设计.docx

部编教材六年级下册第二单元第8课《匆匆》

《匆匆》教学设计

xx小学xxx

教学目标：

1.知识与能力：

（1）会写“藏、挪”等5个字,会写“空虚、叹息”等3个词语。

（2）有感情地朗读课文,背诵课文。感受作者表达感情的方式,并体会这样写的好处,积累语言

2.过程与方法：自读自悟、合作探究

3.情感态度价值观：抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。

教学重难点：

【重点】有感情地朗读课文,背诵课文。感受作者表达感情的方式,并体会这样写的好处,积累语言

【难点】抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。

资料与工具：PPT课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入,激发兴趣。

1.导入新课。今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文——《匆匆》。

2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。

3.作者简介。

二、初读课文,感知时光匆匆。

(一)学生自由读课文,提出学习要求。

1.读准字音。

2.画出中心句。

(二)反馈检查。

1.指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。

重点指导书写。

2.找出中心句(我们的日子为什么一去不复返呢?),了解前后呼应的表达方法。

3.讨论问题:文中“匆匆”指的是什么?

4.自由朗读喜欢的句子,说说喜欢的原因。

5.提出疑问。“我的问题是。”

三、课堂小结。

1.说说这节课你的收获。

第二课时

一、复习故知,导入新课。

1.回顾:上节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。

2.导入新课:朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢?

二、深入研读,体会作者表达的情感。

(一)默读课文。思考:课文哪些地方写了“时光一去不复返”?

(二)根据学生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返”的内容。

重点品读

(1)引导学生汇报感受。

(2)学生个性化朗读。

(3)改成小诗,感受课文语言的美。

(4)探讨:一连串的问句,表达了作者怎样的内心感受?

2.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

三、领悟写法,拓展延伸。

过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻!作者的“八千多日子”是怎样过去的呢?面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢?

(一)默读第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎样过去的呢?边读边

想,感触深的地方可以写下自己的感受。

体会情感,指导朗读。

用导读引导学生反复体会,体会情感,提升朗读。

(二)指名读第4自然段。思考:面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢?

1.学生汇报读书感悟。

2.读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了”一句。你体会到了什么?指导朗读。

3.读“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了”一句。这句话有什么妙处?

讨论:运用一连串的问句来表达情感,有何好处?

四、拓展迁移,布置作业。

1.拓展,读xxx的《和时间赛跑》,加深感悟。

五、板书设计。

匆匆——珍惜时间

洗手时

吃饭时只有徘徊匆匆(无奈、追寻)

默默时