马说-随堂练习.docx

作业练习

课程基本信息

xx

语文

xx

八年级

xx

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课题

《xx》

教科书

部编版教材

学生信息

xx

xx

xx

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作业练习

一、基础巩固

1.解释下列划横线的字词。

（1）祗辱于奴隶人之手（2）骈死于槽枥之间

（3）一食或尽粟一石（4）其真无xx？

（5）且欲与xx等不可得（6）策之不以其道

2.找出文中通假字并翻译。

（1）食马者（）通（），义：

（2）才美不外见（）通（），义：

（3）食之不能尽其材（）通（），义：

（4）呜呼！其真无xx？（）通（），义：

二、基础提升

1.根据课文我们得知千里马、伯乐和食马者分别喻指什么？

（1）千里马喻指

（2）伯乐喻指

（3）食马者喻指

2.三段文字围绕“”展开论述，“”是全文表达的主旨。

3.“食马者不知其能千里而食也”这句话的意思是，从而揭示了。

4.“执策而临之，曰：“天下无马！”的意思是，这句话生动的刻出

。

三、拓展提升

1.结合课文内容，根据问题情境，写出千里马的心理（三选一）

A.千里马与xx同吃同住，它心里会想些什么？

B.千里马想要奔跑，却跑不动，它心里会怎样想？

C.面对食马者四处奔走寻找千里马，千里马会说什么？

2.将《马说》缩写为五言诗。

3.如果你怀才不遇。你会学下列哪位古人?并简要说说原因。（选做）

Axx怀才不遇写文章

B.xx悬梁刺股苦读书

C.xx大胆自荐求重用

D.xxx归隐田园乐悠悠

答案：

一、基础巩固

只是2两马并驾；喂牲口用的食器3有时

难道5等同，一样6正确的方法

（1）“食”通“饲”，喂（2）“见”通“现”，表现

（3）“材”通“才”，才能（4）“邪”通“耶”，表疑问，“吗”

二、基础提升

1.千里马——有才能的人；

伯乐——重视人才的贤君，识别人才的人；

食马者——愚妄浅薄的不能识别人才的封建统治者。

2.“世有伯乐，然后有千里马。”“其真不知马也！”

3.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它千里马被埋没的原因

4.（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”食马者浅薄愚妄的嘴脸。

三、拓展提升

1.我选C，我本乃血统纯正千里马，一食需尽xx，只要让我食饱力足，有空阔的场地，我便可大展才华驰骋千里。无奈生不逢时，没遇到伯乐却碰上了愚昧无知粗俗浅薄的饲马者，令我屈居在这低矮的马槽中吃着粗燥的饲料，整日食不饱、力不足才美无法外现。正当踌躇感伤之时，你站在我面前感慨天下没有千里马！呜呼！你这浅薄愚妄自以为是的人类，真正的千里马就在你眼前你却看不见！你让我如何是好啊！（言之有理即可）

2.《马说》

世先有伯乐，后有千里马。

千里马常有，伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱奴隶手。

骈死槽枥间，不以千里称。

马之千里者，一食尽xx。

食马者不知，其能千里饲。

是马变xx，虽有千里能。

不饱力不足，才美不外现。

欲与凡马等，尚且不可得。

安求其千里？徒留满腔怨！

策之不以道，食之不尽材。

鸣之不通意，执策而临之。

曰天下无马！呜呼又哀哉！

其真无xx？其真不知马。

（言之有理即可）

例：选C。如果我怀才不遇，我就学xx，向领导自我推荐，不管结局如何，不留遗憾！因为当今社会人才济济，机会稍纵即逝，，要有勇气和自信主动展示，自己不能因为别人没有用自己就否定自己！

例：选D。如果我没遇到伯乐我会学xxx。因为他在感受到官场黑暗后毅然选择归隐。在中国的文化里，少有人能做到如“采菊东篱下，悠然见南山”般的境界。xxx选择归隐，选择放弃仕途、摒弃荣华富贵，如此潇洒豁达，让人敬佩。