第一单元作业设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

统编本初中语文八年级（下）第一单元

作业设计

目 录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

三、单元学习与作业目标 3

四、单元作业设计思路 3

五、课时作业 4

六、单元质量检测作业 33

七、单元学习自我评价与反思 37

八年级下册语文第一单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第二学期

人教社统编教材

民俗与文化

单元组织

方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

走南闯北，展开民俗风情画卷

单元导读

2

踏上平桥，初探江南水乡情韵

《社戏》

3

走进圣地，领略黄土高原风情

《回延安》

4

驻足陕北，欣赏安塞腰鼓魅力

《安塞腰鼓》

5

结缘灯笼，体悟民族文化底蕴

《灯笼》

6

寻访民俗，力学笃行彰显自信

参与民俗实践

7

手绘民俗，叙事传情巧用描写

探究描写手法

8

融情入境，笔随心动写意民俗

写作：学习仿写

9

推敲评赏，精雕细琢传承文化

10

锤炼思维，锦心绣口学习应对

口语交际：应对

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：能熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读的习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

-1-

表达与交流：注意对象和场合，学习文明、得体的交流；耐心专注地倾听，根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图；自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。

梳理与探究：掌握查找资料的基本方法，自主组织文学活动，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

（二）教材分析

本单元为八年级下册第一单元，以“民俗与文化”为人文主题，以“体会多种表达方式的综合运用、品味课文中富有表现力的语言”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次口语交际。本单元是一个多文体的单元，包括一篇小说、一首诗歌和两篇散文，它们或表现各地的风土人情，或展示传统文化习俗。从《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》这四篇课文中，我们可以看到一幅幅民俗风情画卷，从中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的价值和意义，感受作者对乡土民风的情感态度。

《社戏》是鲁迅写于1922年的短篇小说。这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历。作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念。《回延安》用民俗的方式（信天游）表情达意，既有民俗内容又有革命精神，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的作品，既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。《灯笼》一文，寄寓了作者赤诚的情感，用典雅含蓄的语言，从不同角度叙述了灯笼的重要意义，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含深刻的文化意义。

《社戏》和《灯笼》都展示了当时的村风民俗，作者既善于概述景象，又着力描写细节；《回延安》和《安塞腰鼓》都是表现当代民风生活的作品，偏重在生活景象、思想内容的外在显现和热情洋溢的描述。本单元“写作训练”为“学习仿写”，仿照学习过的课文或其它课外优秀的文章进行写作，学习它们所运用的体裁、题材、结构、表现手法等，以提高写作水平。“口语交际”的主题是“应对”，通过创设情境进行口语交际训练，让学生通过实例了解应对的种类和特点，掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力，提升思维品质。

（三）学情分析

八年级学生对民俗文化有一定的了解和感受，但是对文化的理解有待进一步深化，对当代