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幼儿园大班数学教案《数字比大小》含反思2024-01-26汇报人：

目录contents课程介绍数字比大小概念阐述幼儿园大班孩子掌握情况分析互动环节：让孩子们参与进来课程反思与总结

CHAPTER课程介绍01

使学生掌握数字大小比较的方法，能够正确比较10以内数字的大小。知识与技能通过实物比较、观察、操作等方式，培养学生的数感和数学思维。过程与方法激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识。情感态度与价值观教学目标

主题数字比大小内容组织从实物比较引入，通过观察和操作理解数字大小的概念，最后进行数字大小的比较练习。教学内容

掌握数字大小比较的方法，能够正确比较10以内数字的大小。教学重点理解数字大小的概念，培养学生的数感和数学思维。教学难点通过实物比较、观察、操作等方式，让学生在实践中感受和理解数字大小的概念。同时，采用小组合作、游戏竞赛等形式激发学生的学习兴趣和主动性。突破方法教学重点与难点

CHAPTER数字比大小概念阐述02

在数学中，数字之间的大小关系是通过比较它们的数值来确定的。对于任意两个数字，如果一个数字的数值比另一个数字的数值大，则称该数字大于另一个数字；反之，则称该数字小于另一个数字；如果两个数字的数值相等，则称它们相等。数字大小关系的定义是相对的，必须是在两个或两个以上的数字之间进行比较才有意义。数字大小关系定义

根据数字的大小直接进行比较，例如比较5和3，可以直接得出5大于3。直接比较法借助工具比较法间接比较法使用计数器等工具来比较数字的大小，适用于较大的数字。通过比较两个数字与其他数字的大小关系来推断它们之间的大小关系。030201数字比较方法

以比较10和5为例，可以使用计数器分别表示出10和5，然后观察计数器的珠子数量，发现10的珠子数量比5的珠子数量多，因此可以得出结论：10大于5。另外，也可以通过实例演示来教授学生如何使用间接比较法。例如，可以先比较8和10的大小关系，再比较5和8的大小关系，从而推断出5小于10。这样的实例演示可以帮助学生更好地理解和掌握数字比大小的方法。实例演示

CHAPTER幼儿园大班孩子掌握情况分析03

部分孩子对数字的顺序和大小关系有初步认识，能够进行比较简单的数字排序。少数孩子对数字的认知仅停留在表面，无法深入理解其含义和进行实际应用。大部分孩子能够正确认读0-10的数字，并理解其数量含义。孩子对数字认知程度评估

部分孩子在比较数字大小时容易受到数字表面特征（如位数、形状等）的干扰，导致判断错误。一些孩子在比较较大或较小的数字时缺乏有效策略，难以快速准确地作出判断。少数孩子在比较数字时缺乏自信，容易受到他人意见的影响而改变自己的判断。孩子在比较数字时存在问题剖析

通过游戏、故事等生动有趣的方式引导孩子深入理解数字的含义和数量关系，提高他们对数字的敏感度。教授孩子有效的比较数字大小的策略，如通过分解数字、寻找规律等方法简化问题，提高解题效率。鼓励孩子在比较数字时发表自己的看法，培养他们的自信心和独立思考能力。同时，引导他们学会倾听他人的意见并进行分析判断，提高他们的合作和交流能力。针对性教学策略制定

CHAPTER互动环节：让孩子们参与进来04

游戏化教学方式设计创设情景通过故事、动画等形式，将数字比大小的知识融入有趣的情境中，激发孩子们的学习兴趣和探索欲望。游戏化练习设计一系列游戏化的练习，如数字接龙、数字排序等，让孩子们在游戏中掌握数字比大小的方法和技巧。竞赛机制引入竞赛机制，如小组间比赛、个人挑战赛等，激发孩子们的竞争意识和团队合作精神，提高学习效果。

任务明确给每个小组分配明确的任务，如比较两组数字的大小、找出数字中的最大值和最小值等。确保每个孩子都能参与到任务中来，发挥自己的作用。分组合作将孩子们分成若干小组，每组4-5人，让他们共同完成任务。通过小组内的讨论和交流，促进孩子们的思维碰撞和合作意识的培养。教师引导教师在小组合作过程中给予适当的引导和帮助，鼓励孩子们积极发表自己的意见和看法，引导他们学会倾听和尊重他人的意见。小组合作，共同完成任务

分享成果01让每个小组选派代表上台分享他们的成果和解题思路。通过分享交流，让孩子们互相学习借鉴他人的优点和长处。讨论评价02引导孩子们对其他小组的成果进行讨论和评价，提出自己的建议和看法。通过互相评价和交流，促进孩子们的思维发展和语言表达能力的提高。教师总结03教师对孩子们的分享和交流进行总结和点评，肯定他们的努力和成果，同时指出存在的问题和不足，提出改进的建议和措施。分享交流，互相学习借鉴

CHAPTER课程反思与总结05

123通过本次课程，大部分幼儿能够掌握数字比大小的基本方法，并能够在实际问题中加以应用。教学目标达成度幼儿在课堂上表现积极，能够主动参与到数字比大小的游戏和活动中，表现出浓厚