曲靖市2024年高三市二统 语文试卷及答案解析（原卷）.pdf

曲靖市2023-2024学年高三年级第二次教学质量监测

语文参考答案

1.D(A项原文是“阅读经验属于‘缄默知识’的类型，它依附于具体的阅读实践，也来自具

体的阅读实践。”“即使单从经验获取的角度看，我们也还是只能老老实实地读书，去索解文本

自身的奥妙”，没有条件关系。B项原文是“若要学生喜欢上‘整本书阅读’，就不能太多干预，

应当导向自由阅读、个性化阅读。如果‘课程化’太明显，要求太多，学生可能还没有读就兴

趣减半了。”学生喜欢上整本书阅读的原因不止去“课程化”。C项说法绝对，原文为“有了

志趣的保证，经典之于人生的价值就能实现更多。”在经典之于人生价值范围、程度等方面有

所保留，而选项内容夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。)

2.A(张冠李戴。选项中“认为教师可以通过有效的引导和开发让学生‘读出兴趣来’”是余党

绪的观点，选项将其表述成温儒敏老师的观点。)

3.B(A项强调了读书的持久魅力和深度，鼓励人们深入阅读和思考，以获得精神上的富足和

成长；B项强调读书时，最好少一些功利，多一些闲适；不要在一字一句上过分探求，而应追

求读书的乐趣，精神的享受；C项强调读书要有所选择；D项强调书籍浩如烟海，阅读要定向

专一。)

4.C(表2可以看出关于阅读整本书的目的，该学校近半数的学生是为了消遣娱乐，三分之一是

为了提高修养，只有少数是为了提高成绩这样的功利性目的，因此，C项“大部分学生更看重

功利方面的作用”是错误的。)

5.①尊重、激发学生的整本书阅读兴趣，培养他们终身阅读的志趣和习惯。②通过有效的引导

和开发让学生产生理性意义上的志趣，不可片面地强调和依赖学生天然的、感性的、个体意义

上的兴趣。③弱化“课程化”导向，以学生课外阅读为主，辅以教师课内讲授，介绍名著基本

情况，并提示“读这一类书的方法”。(每点2分，言之有理即可酌情给分)

6.A(我跟随狩猎的原因更多是为了证明自己的勇敢，不想被同伴看不起。)

7.B(“烘托了白狂极强的生存能力”错，应该是烘托了白狂对“我”的救助之及时。)

8.①第一次：听到同伴捕猎白狂，“我”伤心、震惊，后悔讲述白狂拯救自己的故事；②第二

次：见到白狂还活着，“我”内心充满了喜悦、感恩、激动；③第三次：受伤的白狂充满戒备，

无法沟通让“我”着急、心疼、无奈。(答对一点1分，两点3分，三点5分。)

9.①探讨人与自然的相互依存关系。本文讲述了“我”与白狂之间互相救助的故事，用带有传

奇色彩的故事阐述人与自然的互相依赖。②探寻造成生态危机的社会根源。文中通过对人类狩

猎传统及同伴捕猎白犴等情节的描写，表明人类对自然界生物的任意捕杀是破坏生态环境的一

个原因。③倡导生态环境保护，讨论人类的他救与自救。文章最后“我”的决定代表了人类保

护生态的决心，同时也是领悟了保护生态就是保护人类自己。(每点2分)

10.BDF(“被任用”选B,“也”字煞尾,选D;决„„于„„溪,选F)

11.C(词性不同，前者是形容词，后者是动词)

12.B(庄公认为造父也不能超过东野稷)

13.(1)东野稷凭借御车之术去拜见鲁庄公，前进后退都合乎墨线画出的直线，左转右转都合乎

圆规画出的圆。(“以”，凭借；“中”，合乎；“旋”旋转；三个词各1分，句意1分)

(2)因此治理国家，就好比调节琴弦，大弦拉得太紧，小弦就会绷断。(“张”，调节；“急”，

太紧；“绝”，断。三个词各1分，句意1分)

14.①材料一：国君应该善待百姓(国君应该爱惜民力；国君对待百姓不可严苛)；②材料二：

治民者应该用正道引导百姓(治民者应该用仁政教化百姓)。(答对1点得2分，全对得

1

3分，意思对即可)

15.C(雪夜尚有薄被，诗人不僵卧发愁，心境从容，等待天明。)

16.①不抱怨环境和人生际遇。阴晴迥异的天气使诗人感到惊奇，条件艰苦，心境从容。②不

慕名利、安贫乐道的恬淡心境。诗人不羡慕御史台的楼台，在茅屋中感受寒意也不觉痛苦。

③对美好明天的期待。诗人虽然处在寒冷的境况中，但有布衾就很安心，相信明天会更加美好。

(每点2分)

17.(1)然则诸侯之地有限暴秦之欲无厌

(2)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟