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构建幼小联动机制实现多方有效衔接

摘?要：文章阐述幼小联动机制实现多方有效衔接的意义，分析幼小联动机制的方法与模式，探究幼小联动机制存在的问题以及出现问题的原因，得出构建幼小联动机制实现多方有效衔接的策略。希望进一步构建幼小联动机制，保障幼小联动机制的质量以及效率，从而完善儿童学习的个性化需求，让儿童通过实践活动成长，激发出儿童的兴趣与创造力。

关键词：幼小联动机制；联合教育；有效衔接

从幼儿园到小学是儿童成长的重要阶段。帮助儿童科学过渡，顺利适应小学学习生活，关系到儿童的健康快乐成长、家庭和谐幸福，是社会关注、家长关心的民生问题。

2019年教育部开展了两次以“青年连线”为主题的全国学前教育宣传月。2022年，“青年连线我们在行动”再次被确定为全国学前教育宣传月的主题。幼小联动机制的主要变化之一是加强学段之间的联系，注重幼儿园与小学之间的联系，以儿童为本，合理设计小学一至二年级的课程，注重主动、游戏、生活化的学习方式。可见，幼小之间的联系已经成为社会关注的教育热点。

一、构建幼小联动机制实现多方有效衔接的意义

（一）加强幼小合作教育

在幼儿园到小学教育中实施联动模式，可以将幼儿园和小学教育有机地联系起来，具体来说就是实施幼儿园到小学的准备教育和适应教育，有效地减缓教学进度，在为儿童搭建过渡教育阶梯的教育实践中达到加强幼儿园到小学协同教育的效果。

幼儿园和小学是教育过程中的两个重要阶段，通过构建幼小联动机制，可以实现教育内容和教学方法的衔接，确保学生在转入小学后能够顺利进行学习，避免因教学内容的断层而造成学习困难。幼小联动机制可以帮助学生逐步适应小学的学习环境和生活。通过共同组织过渡活动、举办家长会议等方式，幼儿园和小学可以让学生提前适应小学的学习和生活规律，减少过渡期的适应困难和压力。

（二）形成良好的教育生态

幼小联动机制体现在幼儿的所有因素和环节教育，具体来说，幼儿园和小学开展联合教研活动，幼儿园、家长和小学形成幼儿联合教育机制，联合教育相关部门对幼儿进行综合教育，旨在加强对幼儿的科学指导，有助于形成良好的教育生态。幼小联动机制促进家校合作，形成家庭、幼儿园和小学三方共同育人的良好氛围。家长作为学生教育的主要参与者，可以通过幼小联动机制更好地了解学生的学习情况，与教师密切合作，使学生得到真正的发展。幼小联动机制可以促进教师的专业交流，幼儿园和小学的教师可以通过联合备课、研讨会等方式，共同分享教学经验和教育资源，提高教师的专业水平和教学质量。

二、幼小联动机制的方法与模式

（一）合作教学

在幼儿教育中，幼儿园与小学的合作是幼小联动模式的主渠道。幼儿园和小学是互相衔接的两个教育阶段。做好幼儿入小学的预备教育和适应教育，需要让幼儿、家长以及教师都配合开展幼小科学衔接教育。幼儿园和小学共同组织过渡活动，帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活环境，这些活动包括幼儿到小学参观、小学教师到幼儿园进行讲座、小学生到幼儿园进行互动等，旨在让幼儿提前了解小学的情况。幼儿园和小学定期与家长沟通和交流，共同关注学生的成长。家长了解学校的教育要求和期望，与幼儿园和小学共同制订学生的学习计划和目标。

（二）幼小双向连接

《义务教育课程方案（2022年版）》首次提出幼小双向衔接，为支持幼小联动模式的发展提供了途径。教师要通过小学的预科教育把儿童送进小学，小学教师要通过小学的适应性教育开展小学的学习和生活，达到幼小双向衔接的教育效果。

三、幼小联动机制存在的问题以及原因

第一，长期以来，幼儿园只是单边在对学生进行教育，并不能保证学生顺利进入小学，而小学教育只关注一年级入学新生环境的心理适应的研究。双方缺乏交流沟通和良性互动，教学衔接各项工作就没有真正形成有效合力。

第二，公办幼儿园和一般民办的幼儿园在组织实施幼教活动衔接程度上出现的显著区别。由于大多数民办的幼儿园和公办的幼兒园之间在幼儿师资培养和幼教课程的管理能力上有显著差距，很多民办的幼儿园与年轻幼师的学前教育衔接与课程管理工作流于形式，缺乏实效性。很多民办私立的幼儿园，为了尽可能满足年轻家长多样化的学前教育需求，强调学习基础知识理论和教育技能，忽视了教师对同龄儿童个性的全面培养，缺乏教师对学前幼儿的衔接性工作全过程的科学监督评价和跟踪评估，导致幼儿园教师开展有效学前衔接培训工作之间的时间差异很大。

第三，幼儿园和小学在认识方式上不能达成共识，导致很难推进幼小衔接的工作。建立教师联合教育培训机制与联系，有利于转换教师的观念，使教师获得更科学的规范系统指导。联合实践训练中心是把幼儿园教师和小学教师联合起来组织实施承担幼小教育衔接工作的一个核心教师培训机构。通过集中教育培训，教师可以很快掌握该技术领域相关的专业知识。联合教育训练也可以先由各级业务和主管有关部门联合组织，骨干教师应通过积极参加这种联合素质培训