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对话教学在小学数学课堂上的运用与策略

小学课堂中师生有一种教学关系即为对话。对话式教学不仅是一种教学方式，同时也是一种教育哲学，是知识观、教学方法的融合。教师在小学课堂教学中采用对话式教学，可显著提高课堂教学效率。

课程改革背景下，传统教学方式已无法满足现阶段对教学目标、教学任务的要求，对学生学习能力的提升效果也不明显。因此，教师在教学过程中，需重视传统教学模式的转变，增强学生学习积极性，鼓励学生自主探索问题，提高问题解决能力。

一、小学数学对话教学课堂的优势

教师在小学数学教学过程中应用对话教学的优势主要表现在如下几方面：

其一，有效集中学生注意力，并延长学生课堂有意注意时长。一堂课的时长为四十分钟，然而儿童的注意力集中时长仅为十分钟。在课堂教学中，如何实现学生有意注意时间的延长为重点教学任务[1]。教师在教学过程中便可采用师生对话的教学方式，促使学生注意力与教师注意力保持同步，展开高效的知识传授活动。在此教学模式下，还会有效增加师生交流，调动学生课堂注意力，增加学生学习兴趣。

其二，强化学生语言交流能力，为合作探究意识的培养创造良好条件。观察数学人才发现，很多人具备较强的解题能力及知识领悟能力，却在与人合作方面存在一定障碍，因此在小学阶段，教师应着重培养学生的表达交流能力，以此为学生合作探究意识的养成创造良好条件，推动学生全面发展。

其三，可对学生知识掌握情况加以了解，以便查缺