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《实际问题与方程》教学反思

正文：《实际问题与方程》教学反思

《实际问题与方程》教学反思(15篇)

《实际问题与方程》教学反思1

在教学过程中主要通过线段分析法引导学生解决实际问题，因为

线段分析法可以让同学们清楚地看到题目中的每一个量及每一个量的

变化，这有利于帮助同学们理解题目意思，正确找到每一个量，同时

线段分析法有助于同学们准确找到问题中的等量关系，即列方程的依

据。我在教学过程中发现：线段分析法可以帮助同学们速地从复杂

的应用题中走出来，轻松地解决实际问题，所以线段分析法是用方程

解决实际问题的有效方法。

但是在教学过程中，也有不适用线段分析法解决的问题，学生往

往无法理解题目意思，容易被题目中的量搞混乱，所以对无法用线段

分析法解决的应用题，要从题目中的等量关系入手，帮助同学们理清

题中的每一个量及量与量之间的关系。

我在列方程解决实际问题这方面的教学中还存在一定的不足，学

生在这方面掌握的不是很扎实，对新题型不能很好的解决，所以在以

后的教学中不要扎实学生的基础，同时也要拓展学生知识面。

《实际问题与方程》教学反思2

本课是在学生认识了方程，学会解只含有一步计算的方程的基础

上，运用等量关系列方程解决简单的实际问题。列方程解决实际问题

既是解决问题的一种策略，又是十分重要的数学思想方法，对以后的

数学乃至其他一些学科的学习发挥着基础作用。题本身是一道需要

逆向思考的减法实际问题，教材也比较完整的呈现了列方程解决这个

实际问题的步骤，其中解方程的过程留给学生去完成。教学时引导学

生列出不同的方程解决问题，让学生感受列方程方法的多样性。

我认为本课的关键是教会学生会根据题意找出数量关系，并列出

相应的方程。因此要做到：

1、现在学生相对的分析说明能力比较薄弱，针对这一点，我让学

生多观察以及及时的分析说明，可以培养学生的观察能力、理解能力

及分析能力。

2、等量关系的寻找对于列方程解决实际问题是很重要的，针对它

的重要性，我相机渗透了一些简单的寻找等量关系的方法，并要求学

生每一题都要说一说数量关系。既加深了学生对于学习方程时对数量

关系的重视，也在间接的培养学生的解题能力。

3、列方程解决实际问题是学生第一次接触，一般的步骤是必须要

遵守的，老师可以让学生模仿老师的书写格式，虽然是模仿，但也算

是有接受的学习，一方面让学生自主探索，一方面也让学生有计划的

记忆。在解题以及展示过程的过程中，尽量让学生多说，要让学生充

分发挥主动性，真正发挥学习的主体作用。

4、强调了算术方法与方程的区分。通过题与试一试的练习，让

学生发现每道题实际上都可以找出三个数量关系，根据这三个等量关

系式，可以列出三个方程，但是，其中有一种方程是x单独在“=”的

左边或者单独在“=”的右边，这种情形要避免，因为，这种列方程实

际上是在用算术方法解题，而不是方程的方法，这样就和算术解法差

不多了，方程也就失去了它的意义。

关于《列方程解决简单实际问题》的教学反思

列方程解决简单实际问题，是在五年级（下册）初步认识方程，

会用等式的性质解一步计算的简单方程的基础上进行教学的。是新课

标教材中使用比较多的一种解决逆思维的实际问题的解题方法，它改

变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它

符合学生的认知规律和知识基础。通过我的教学实践，我觉得学生在

学习这个单元的过程中，还要注意以下几个方面的问题：

一、重视关键句分析训练，提高学生的分析能力。

解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目

中的关键句，根据关键句找出题目中直接的相等关系，这样可以便于

学生列出方程，解答问题。接着通过练习和思考，学生就会很掌握

类似这样的的实际问题。因此学生如果学会抓住关键句来分析与思考，

能很提高解题能力。

二、重视学生的语言训练，提高学生的表达能力。

在分析关键句的同时，我们要通过找出关键句、用语言分析关键

句，提高学生的思维能力，如：在“爸爸的年龄是小红的4倍，爸

爸比小红大24岁