高中数学：三角形中的最值与范围问题教学反思.docVIP

教学反思

本节课结构清晰、环节紧凑、探究性强，教师以趣味性的情境直入主题，创造性地结合多媒体手段，又以驱动思维的问题串贯穿课堂，再以一题多变、一题多解发散思维，突出重点，突破难点，取得了理想的效果．

1.注重创设合适的数学情境

“2017年版课标”强调数学知识的应用性，强调知识学习的情境观．本节课从一个趣味游乐项目的情境直入主题，揭示课题．通过游戏情境激发学生学习兴趣，数学生活化展示数学美，同时让学生感受直观想象的核心素养．

2.注重选择典型的数学试题

高中数学解题教学中，要以教师的试题研究为基础，基于学生的学情和高考的考点，选择具有代表性的经典例题．本节课选取一个含有边角混合关系条件的面积最值问题，可以多角度获得问题的解决，边角互化体会化归转化思想，通过解决最值的多路径领悟正、余弦定理及函数思想、数形结合思想在解题中的作用．借助一题多解培养思维的广泛性．

3.注重提出驱动思维的问题串

教学活动的主线是为了解决问题．本节课在学生需要处和思维的深刻处精心设计问题，实现师生之间的深度对话，充分暴露师生解题的思维过程，教给学生遇到解题障碍时“应该怎么想”，通过问题驱动，对解题步骤以“慢动作”呈现，引导学生思考、探索，着力展示思维过程，从而建立良好的认知结构，经历知识的发生、发展过程，发现问题解决的途径和规律．

4.注重对解题规律的提炼与数学思想的升华

本节课以智慧树的形式进行总结归纳，形成一类题型的解题规律，使每道试题的价值和功能得到最大程度的发挥，从而促进学生理解数学知识和数学方法背后的数学本质，优化学生的思维．

5.反思不足，努力探索改进

教学要面向全体学生，让每一位学生都能在原有基础上有所收获．在本节课的教学中，采用问题引导时，应避免替代学生的思维．课堂上要根据实际情况灵活把握，多留一点时间给学生思考、讨论、发言、书写、举例．对一些关键问题和重要问题要舍得花时间．要及时倾听学生的意见，把握学生的思维脉络，尽量关注全体学生．