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新课改背景下小学数学教学方法创新策略

在新课改背景下，社会越来越重视小学数学教学，要求教师不仅要教给学生基本的数学知识，还要培养他们对数学学习的兴趣，提升其综合素养。教师作为立足时代的践行者，必须响应新课改的号召，在实际教学过程中积极创新教学方法，更新教学理念，为新课改背景下的小学数学课堂注入新的活力。基于此，本文深入探讨新课改背景下小学数学教学方法创新策略。

数学对学生来说是非常重要的一个科目，尤其在小学阶段，对培养学生的学习兴趣有着重要意义，成为学生发展的重要基础。所以，教师必须关注小学数学教育。但是，教师往往受到传统教育理念的影响，忽视了对学生创新能力的培养，这与新课改政策相悖。在新的时代背景下，教师必须摒弃以往的教学方法，创新教学策略，致力于提高小学数学教学质量。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）学生的学习比较被动

在当前的小学数学教学中，教师一般沿用的还是传统的教学方法，在教学过程中主要采用灌输式的方法进行教学。灌输式课堂教学通常由教师来讲解知识，学生的自制力有所不同，学习能力也会有所不同。部分学生在课堂上容易出现走神的情况，还有一部分学生全程被教师“牵着鼻子走”，学习起来比较被动，严重限制了他们在学习中的主动性，导致他们在面临某些困境时很难进行深入思索，缺乏解决问题的意识。

（二）以学习成绩评判学生

小学数学教学中存在的一个比较明显的问题就是，教师会不自觉地以学习成绩评判学生。学习成绩虽然是评判学生是否优秀的标准，但不是唯一标准，如果教师在数学课堂或者日常生活中只凭借学习成绩来评判学生，进而区别对待，这样会严重干扰学生健康成长，导致他们形成一种不良的数学思想，对数学知识产生误解。所以，在小学数学教学上，教师应自觉转变自身观念，改变自身的做法。

（三）教学形式不够灵活

在当前的小学数学课堂中，课堂组织形式相对单调，重点采用课上讲授、课后练习的形式，将知识点传授给学生，以便使他们从大量的题目训练中提高对数学知识的熟悉度。这样单调的课堂形式让学生“兴致缺乏”，学习效果自然不会太好，特别是当他们必须记住某些内容时，单调的课堂方式会使他们的精力得不到集中，所以随着新课改的继续深入，如果教师仍然维持原来的课堂方式，是不会提高教学质量的。

（四）教学观念落后，创新意识薄弱

在当前的小学数学教学中，教师的关注点一般都是如何提高学生的学习成绩，课堂教学也是以提高学生的学习成绩为目标，布置的课后作业也是为了帮助学生巩固所学知识，进而提高学习成绩。帮助学生提高成绩是教师的责任和义务，这无可厚非，但是这不是教师的唯一责任，也不该成为教师的首要任务。很多教师为了提高学生的学习成绩，在课堂上持续向学生灌输知识点，缺乏创新意识，导致学生的学习兴致不高。还有一些教师会给学生布置“海量”的课后作业，繁重的课后作业压力会极大降低学生的学习热情。由此可见，在当前的小学数学教学中，教师落后的教学观念以及薄弱的创新意识已经成为阻碍学生进步的障碍。

（五）教师队伍建设不足

教师是小学数学教学的重要引导者。小学生因为年纪尚小，普遍玩心较重，学习态度也不够坚定，严重缺乏自控力，这些问题导致学生在数学学习过程中困难重重。因此，小学数学教师不仅要传授给学生知识，还要充分发挥自身的引导作用，对学生进行监督。但是从目前来看，很多教师还不具备这种能力，从而教师教学水平难以得到提高，进而影响了教学效率和课堂教学质量。由此可见，教师队伍建设不足也是小学数学教学中存在的一大问题。

二、新课改对小学数学教学方法的创新要求

（一）明确“新”目标

在新课改下创新小学数学教学的首要原则就是明确“新”的教学目标，教师要通过“教”和“育”的方式来明确教学目标，这样一来，有利于学生更好地消化教学内容，并且能够有效提升教师的教学质量。首先，教师一定要注重培养学生各方面的能力，如逻辑思维能力、解决问题的能力、综合能力等。其次，教师要注重对教学目标进行延伸，包括“德育”以及“美育”等多个方面。

（二）注重实际性

对大部分学生来说，学习数学只是在学习理论知识，缺乏实践的机会，因此对数学知识的理解只停留在理论层面，无法将数学知识与现实生活联系起来。体现和联系实际是新课改背景下创新小学数学教学的基本要求和关键内容，因此教师在进行小学数学教学时，应该注重其实际性的体现。

（三）培养创造性思维

创造性思维对学生的小学数学学习是有很大帮助的，也是学生创造力得以提升的基础，尤其是在小学这一关键时期，培养学生的创造性思维尤为重要。数学知识的学习主要建立在学生发散思维和独立思考上，教师可以引导学生进行想象，这样一来，就能实现思维的拓展，帮助学生掌握学习要领。另外，培养学生的创造性思维不仅可以帮助学生更好地学习数学，而且对学生今后的生活有很大帮助。

三、新课改下小学数学教学方法的创新探析

（一）把握数学知识特点，