初中语文七年级上册16《猫》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

初中语文七年级上册16《猫》公开课一等奖创新教学设计

[教学设计]《猫》

学习目标

1.学习默读技巧，养成圈点勾画的读书习惯；

2.概括比较三只猫的不同特点和命运，体会细腻的心理刻画；

3.领悟文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

教学重难点

1.学习默读技巧，养成圈点勾画的读书习惯；

2.概括比较三只猫的不同特点和命运，体会细腻的心理刻画；

教学过程

一、激趣导入

同学们都喜欢猫吗？（图片出示）瞧，这些猫真可爱！其实，不仅我们喜爱猫，古今中外很多名人也都喜欢与猫结友：钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林和猫一起散步；海明威在猫的陪伴下完成著名小说《战地钟声》；英国首相丘吉尔为猫立下遗嘱……可是，著名作家郑振铎先生在养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫。这是为什么呢？今天，让我们一起走进《猫》，去看看他的猫之间发生了怎样的故事？（板书课题、作者）

【设计意图】由图片、名人与猫的趣事引入，到郑振铎先生家“永不养猫”，形成一种对比效果，设置悬念，激起学生阅读的兴趣与探究欲望。

二、作者简介

郑振铎（1898－1958），笔名西谛，福建长乐人。现代作家、学者、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。曾积极投身于五四爱国运动和各种反帝爱国运动。

三、预习检测

四、默读，感知养猫经历

（过渡语：让我们深入文本，仔细聆听作者和猫之间的动人故事，感受郑振铎先生的家庭琐事。请大家明确要求，默读文章，圈划重点语句，完成相关任务。）

1.在预习三读的基础上，再次默读课文，用圈点勾画的方法，画出文中重点语句。请用文中的一句话或者自己的话概括文章内容。

（自学提示：概括文章内容一般方法“什么人，什么事，结果怎样，表现了／表达了……

格式：人物+事件及结果）

学生交流明确：文中的句子是“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”

自己的话概括：文章讲述了“我家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。本文围绕作者养猫，叙写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，又按时间顺序排列，构成一段家庭养猫的悲剧史：

得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失---复得猫——复亡失——永不养猫情节三起三落，层层推进。

五、自学，探究特点各异

(过渡语：作者笔下的三只猫各有怎样的特点和命运呢？带着问题再读课文，相信你会找到答案的。)

2.跳读，体会情感波澜起伏找出作者养猫过程中表示心情的语句，大声朗读体会作者养猫之乐。

（自学提示：用不同的符号圈点勾画，用“□圈出写猫来历的句子；用“﹏”划出描写猫的语句（外形、性情);用“—划出猫在“我”家地位语句；用“○圈住写猫结局的语句。）

（生互相交流，师引导）

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

从隔壁要来的

从舅舅家要来的

流浪猫

外形

花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”

浑身黄色

毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了

性情

很活泼,“在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带……又扑过去抢”

更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树……在那里晒太阳

不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只……吃得胖胖的

在家中的地位

很受喜爱,“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过……生命的新鲜与快乐”

很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆……查问好几次

不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”

结局

病死

丢失

死亡

小结：

作者用生动细致的语言描写三只猫，让我们体会到他们虽外形不同，性情各异，但他们同样有生命之美，然而它们的结局都是死亡或失踪。也让我们深深地感受到猫的命运之悲。

六、品读，体会情感波澜起伏

（过渡语：过程总是快乐的，作者在养猫的过程中也曾有过短暂的快乐，但每一次失去也让他无比痛心，文中作者的感情波澜起伏，你能从文中划出生动细腻描写心理的句子吗？）

3.找出作者养猫过程中表示心情的语句，大声朗读体会作者养猫之乐和失猫之痛