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28枣核公开课一等奖创新教案

《枣核》教案

一、学情分析：

三年级的学生处于小学阶段的中期，他们的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主。对于《枣核》这篇课文，虽然故事情节生动有趣，但其中的一些古代社会背景和人物性格特点可能对他们来说较为陌生。因此，在教学中，我们需要结合学生的实际情况，通过直观、形象的教学方式，帮助学生理解课文内容，感受枣核的形象特点。同时，我们还需要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们主动探索、发现故事的魅力，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

二、教学目标

（1）学生能够流利、准确地朗读课文《枣核》，并掌握其中的生字新词。

（2）理解课文内容，能够简要复述枣核的故事，感受其勇敢、聪明的形象。

（3）引导学生理解古代劳动人民的智慧和正义感，培养学生勤劳、善良、机智的品质。

三、确定教学重点

（1）理解课文内容，把握枣核的性格特点和故事情节。

（2）掌握生字新词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

四、教学难点

（1）理解古代社会背景和人们的生活状况，体会枣核的勇敢和智慧。

（2）把握故事中人物的性格特点，理解其行为的动机和目的。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

（1）展示实物，引发好奇

①拿出真实的枣核，让学生观察其形状和大小，引起学生的好奇心和兴趣。

②询问学生：“你们知道这么小的枣核，在古代有怎样的故事吗？引发学生的思考和猜测。

（2）介绍背景，铺垫情感

①简要介绍课文的作者和时代背景，让学生了解故事发生的社会环境和文化背景。

②通过讲述枣核在古代人民生活中的重要作用，引导学生理解课文的情感基调，为深入学习课文做好情感铺垫。

（3）师生互动，共同探索

①邀请学生分享自己对枣核的了解和感受，鼓励学生发表自己的观点和想法。

②教师根据学生的分享，进行总结和引导，为学生深入学习课文提供思路和方法。

（4）朗读课文，整体感知

①教师首先进行示范朗读，注意语调和停顿，让学生感受课文的节奏和韵律。

②学生跟读，注意模仿教师的语调和停顿，体会课文的情感和意境。

（5）提出问题，引发思考

①教师提出与课文内容相关的问题，如：“枣核为什么会成为课文的主角？”、“枣核有哪些特点和品质值得我们学习？等。

②学生围绕问题进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过以上导入新课的过程，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为深入学习课文做好铺垫和准备。同时，通过师生互动和共同探索的方式，培养学生的思维能力和表达能力，提高课堂教学效果。

（二）初读课文，整体感知（预计用时：10分钟）

（1）学生自主朗读，标注生字新词

①教师引导学生打开课本，翻到《枣核》这一课，并告知学生：“现在，请大家用自己喜欢的方式朗读课文，同时，把不认识的字、不理解的词标注出来。”

②学生朗读课文，教师进行巡视，关注学生标注的情况，对个别遇到困难的学生进行适时指导。

（2）教师范读，纠正发音，强调重点字词

①教师说：“现在，我来给大家示范朗读一下课文，请注意听，尤其是你标注的那些字词。教师进行范读，同时特别注意那些标注出来的生字新词，确保发音准确。

②范读结束后，教师询问：“有谁注意到我刚才读的那些标注字词了？它们是什么意思呢？”鼓励学生回答，对回答正确的给予表扬，对回答不准确的进行纠正和补充。

③教师说：“这些生字新词对于我们理解课文非常重要，希望大家能够牢记它们。现在，让我们再次一起朗读这些词汇。师生共同朗读标注的生字新词，以加深记忆。

（3）初步感知课文内容，分享阅读感受

①教师提问：“读完课文后，你们对《枣核》这个故事有什么初步的感受或印象呢？”鼓励学生大胆分享自己的阅读感受，可以是对故事情节的概括，也可以是对人物形象的初步理解。

②教师根据学生的回答，进行适时点评和引导，进一步激发学生对课文内容的好奇心，为深入学习做好准备。

通过以上步骤，学生能够在初读课文的过程中，对课文内容有一个整体的感知，同时，通过标注生字新词、教师范读和纠正发音、分享阅读感受等环节，学生能够初步掌握课文中的生字新词，为后续深入学习打下坚实的基础。

（三）深入理解，分析课文

（1）分段讲解，把握情节与人物特点

①首先，引导学生朗读第一段，了解故事背景。通过问答互动，让