９短诗三首 繁星（七一） 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

９短诗三首繁星（七一）公开课一等奖创新教学设计

《繁星（七一）》教案

一、教学目标

（1）知识与技能：学生能准确流利地朗读课文，掌握生字新词，理解诗歌的基本内容和表达情感。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学活动，培养学生的阅读理解能力和审美能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和对母爱的感激之情，培养环保意识。

二、锁定教学重点

（1）掌握课文中的生字新词，理解诗歌的意象和情感。

（2）感受诗歌的韵律美，培养学生的朗读和鉴赏能力。

三、攻克教学难点

（1）引导学生深入理解诗歌中的意象和隐喻，感受作者的情感世界。

（2）通过教学活动激发学生的想象力，培养其创造性思维。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）巧妙导入新课，激发学生兴趣

为了激发学生对《繁星（七一）》这篇课文的兴趣，我精心设计了导入环节。首先，我会利用多媒体教学设备，向学生展示一系列令人震撼的星空图片。这些图片将展现繁星点点的夜空，以及璀璨夺目的银河，让学生在视觉上感受到星空的美丽与神秘。同时，我会引导学生观察图片，提问他们：“你们看过这样的星空吗？有什么感受？这样的问题将引发学生的思考和讨论，为后续的课文学习做好铺垫。

接着，我会引导学生回忆自己曾经观察繁星的经历，并分享他们的感受和体验。这样的互动将拉近学生与课文的距离，使他们更容易产生共鸣。在这个过程中，我会鼓励学生大胆发言，给予他们充分的表达机会。

最后，我将结合课文内容，向学生介绍冰心笔下的繁星和她对童年的回忆。我将引导学生思考：“冰心笔下的繁星与我们刚才看到的星空有什么相似之处？她为什么要写这样一首诗？”这样的问题将引发学生对课文内容的兴趣和好奇，为后续的学习奠定坚实的基础。

在整个导入环节中，我将通过视觉和情感的双重刺激，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，通过与学生的互动和讨论，我将营造出一种积极、活跃的课堂氛围，为后续的学习打下良好的基础。

（二）新课学习——引导学生深入理解课文，感受诗歌的魅力

（1）教师激情范读，学生感受韵律之美

①教师以饱满的情感为学生范读课文，通过声音的抑扬顿挫展现诗歌的韵律美。

②学生闭上眼睛，倾听教师的朗读，想象繁星闪烁的画面，感受诗歌带来的美好氛围。

（2）学生自读自学，探索生字新词

①学生自读课文，圈出生字新词，借助工具书如字典、词典等自主学习。

②教师巡视指导，鼓励学生之间的交流合作，共同解决生字新词的疑惑。

（3）教师讲解释疑，巩固知识记忆

①教师针对学生自学的生字新词进行讲解，引导学生深入理解词义，并结合课文句子进行记忆。

②通过例句、近义词、反义词等方式，帮助学生巩固知识，提高记忆效果。

（4）互动讨论交流，深入理解诗歌

①教师提出问题，如：“繁星给你带来了哪些感受？引导学生结合自己的生活体验进行讨论交流。

②学生积极发言，分享自己的感受和思考，教师及时给予点评和指导。

（5）创意朗读展示，营造课堂氛围

①学生自由选择课文中的段落进行朗读展示，可以加入自己的理解和情感表达。

②教师和其他学生给予积极的评价和建议，共同营造欢乐、和谐的课堂氛围。

（三）深入解读与情感体验

（1）分段精讲，引领感悟

首先，我将分段为学生细致讲解课文《繁星（七一）》。每一段落，我都会引导学生深入理解其中的内容，感受作者的情感表达。比如，第一段“这些事——是永不漫灭的回忆”，我将引导学生思考“永不漫灭的回忆指的是什么，让学生结合自己的童年回忆，感受作者深深的怀念之情。同时，我还会引导学生注意课文中的生字词，如“漫灭”等，进行详细的解释和记忆。

（2）小组讨论，探索意象

接着，我将组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨诗歌中的意象和隐喻。例如，诗中的“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上等描绘，我会引导学生思考这些意象背后的深层含义，感受作者的情感寄托。在小组讨论的过程中，我将适时点拨，引导学生深入理解诗歌的内涵。

（3）朗读体会，韵律欣赏

然后，我会让学生朗读课文，通过朗读来体会诗歌的韵律美。我会进行朗读指导，让学生注意语音、语调、停顿等，以更好地传达诗歌的情感。同时，我还会让学生闭上眼睛，想象诗中的画面，感受诗歌的意境美。

（4）情感共鸣，启发思考

最后，我会引导学生分享自己的感受，与同学们交流对诗歌的理解和感