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《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案

手术台就是阵地

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文的生字新词，理解课文内容，了解白求恩大夫的事迹。

2.学会用“手术台就是阵地这句话概括课文的主要内容。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

2.通过问题探究，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会白求恩大夫救死扶伤、坚守岗位的精神品质，激发学生爱国爱人民的情感。

2.引导学生认识国际主义精神的重要性，培养学生的国际视野和合作精神。

二、教学重点

理解课文内容，体会白求恩大夫的精神品质，学会用“手术台就是阵地”概括课文主要内容。

三、教学难点

感悟白求恩大夫的国际主义精神和对工作的极端负责任的态度。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.巧妙设疑，启迪思维

教师提问：“同学们，你们知道‘阵地’通常指的是什么吗？引导学生思考并回答。

进一步追问：“那么，手术台为什么会被称为‘阵地’呢？”激发学生的好奇心和探究欲。

2.回顾历史，情境导入

教师简要介绍抗日战争时期的中国战场背景，让学生感受当时的严峻形势。

通过展示白求恩大夫的相关图片或视频资料，引出课文内容，为学生进入课文学习做好铺垫。

3.过渡自然，进入主题

教师引导学生思考：“在这样艰苦的环境下，白求恩大夫是怎样坚守手术台的呢？过渡到课文的学习。

【设计意图】通过巧妙的设疑和情境导入，激发学生的学习兴趣和探究欲，使他们更加积极地投入到新课的学习中。同时，通过回顾历史背景，让学生更好地理解课文内容，感受白求恩大夫的精神品质。过渡自然，为接下来的课文学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知（预计用时：5分钟）

（1）学生自主阅读

①指导学生翻开课本，自行默读课文《手术台就是阵地》。

②提醒学生注意文中的生字新词，读准字音，尽量将句子读得通顺流畅。

③学生边读边思考：手术台为什么会被称为阵地？课文讲述了白求恩大夫怎样的故事？

（2）教师范读与学生跟读

①教师进行课文范读，注意情感投入，以语音语调展示课文内涵。

②学生跟随教师节奏，轻声跟读，体会文中的情感变化。

③随后，学生尝试自行朗读，互相评价，教师给予指导，确保学生能够读出感情，理解课文内容。

（3）互动讨论，整体感知

①邀请几位学生分享自己初读课文后的感受和理解。

②教师引导学生讨论：白求恩大夫在手术台上展现出了怎样的精神品质？为什么说他的手术台就是阵地？

③通过学生的分享和讨论，教师总结并深化学生对课文整体内容的感知。

这一环节旨在通过学生自主阅读、教师范读、学生跟读以及互动讨论的方式，让学生初步感知课文内容，理解手术台作为阵地的意义，为后续的深入学习奠定基础。同时，通过教师的引导和学生的积极参与，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）深入理解，感悟品质

（1）小组合作，探讨品质内核

①角色代入，情境模拟：学生分组扮演白求恩大夫及其战友，模拟战斗场景中的手术过程，感受紧张氛围和坚定信念。

②交流分享，碰撞思维：小组讨论白求恩大夫的品质特点，如勇敢、无私、坚持等，并结合课文内容阐述理由。

（2）汇报交流，深化理解

①小组代表汇报讨论成果，展示对白求恩大夫品质的理解。

②教师点拨，结合课文原文，深入剖析白求恩大夫的精神品质，如通过描写手术场景和人物对话，感受其坚守阵地、救死扶伤的决心和勇气。

（3）感悟体会，情感升华

①学生结合个人经历和感受，谈谈对“手术台就是阵地”这句话的体会，强化情感共鸣。

②教师总结，引导学生将白求恩大夫的精神品质内化为自己的行为准则，培养国际主义精神和社会责任感。

通过以上教学过程，学生在深入理解课文内容的基础上，能够感悟到白求恩大夫的精神品质，进而体会到国际主义精神的重要性。同时，通过小组合作、角色扮演、情境模拟等生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂效果。

（四）品读语句，体会情感

（1）找出关键语句，理解白求恩大夫的精神品质

①引导学生仔细阅读课文，圈出描写白求恩大夫的语句，如“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血