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自闭症儿童问题行为的社会技能训练研究

摘要：随着文明和社会的发展，人们越来越关注具体儿童，其中自闭症儿

童是最困惑和最难以治疗的群体之一。目前，自闭症仍然是一种无法治愈的疾

病，只有及早对患病儿童采取干预措施，才能改善他们的症状。基于此，本文

章对自闭症儿童问题行为的社会技能训练研究进行探讨，以供相关从业人员参

考。

关键词：自闭症儿童；问题行为；社会技能训练

引言

爱画画是孩子的天性，每个孩子都有画画的潜力自闭症儿童通常具有良好的视觉能

力，绘画是他们的原始语言、最自然和最直接的信息传递以及最重要的表达方式之一。他

不需要依靠一种通用的语言和绘画过程甚至帮助自闭症儿童表达情感和发泄情绪，从而有

助于心理因素的完整性。在美术教学过程中，我试图设计出一种艺术处理方法，让自闭症

儿童走出封闭的世界，逐渐融入课堂，然后融入主流学校群体。

一、自闭症概述

“自闭症”又称为孤独症，多发群体为儿童，病因为遗传、环境影响等，其症状主要分

为四大类：第一，交流障碍。自闭症儿童通常存在不同程度的语言障碍，例如，不愿意表

达、语言表达错乱、语言表达不清晰等。第二，社交障碍。自闭症儿童的社交意愿比较

弱，难以融入社会环境，甚至带有恐惧心理，担心自己受伤害。第三，兴趣狭窄。自闭症

儿童对个别玩具，以及一些特殊的游戏形式，非常感兴趣，但对大部分儿童喜爱的玩具、

游戏等并不会很感兴趣。而且，自闭症儿童往往沉浸于一个人的游戏中，并不渴望集体游

戏。第四，行为刻板、重复。当自闭症儿童习惯某一种行为模式之后，可能会重复该行

为，不愿意改变。比如，习惯走某一条路，便一直走这条路，不愿意走其他的路。又如，

习惯吃某一种食物，便一直吃这种食物，不愿意尝试其他食物。

二、自闭症儿童美术治疗实践中存在的问题

（一）素材和内容选择方式不合理

在自闭症儿童的艺术治疗实践中，治疗师通常根据儿童父母或其他监护人的陈述选择

艺术治疗的材料和内容，制定艺术治疗方案，并参与治疗自闭症。以这种方式选择艺术治

疗自闭症儿童的材料和内容在很大程度上可能导致自闭症儿童对艺术材料和内容不感兴

趣，也没有积极鼓励他们创作艺术作品，从而妨碍了艺术治疗的实际运作并影响到实践水

平。

（二）没有设置合理的美术课程

目前，许多特殊教育学校仍然在美术教学中应用落后的课程内容。众所周知，创新是

发展的不竭动力，艺术教育的内容需要不断更新和更新。由于儿童的特殊性，儿童之间存

在着很大的个人差异，美术教育过于陈旧，教育设施不足，教师数量少，这就越来越不适

合于目前特殊教育机构的发展和儿童的个人需要。迫切需要制定适合儿童发展的学校课

程。由于自己的条件，孩子没有能力理解，可以学习的知识有限对于患有精神障碍或自闭

症的儿童来说，艺术吸引了兴趣，儿童可以通过绘画表达自己的内心想法，因此，艺术课

程必须根据儿童的实际情况设计，制定精心设计的艺术课程，将各种不同的观点纳入教学

课程，并加以改进。

三、自闭症儿童问题行为的社会技能训练分析

（一）开发课程，拓展活动

根据艺术媒体的表现和材料的使用情况，以及儿童的智力水平和实际技能，我们开设

了绘画和手工艺课程，使每个儿童都能根据自己的喜好和兴趣参加艺术活动。画以中国

画、水画、儿童画、雕刻、浸画等为基础；手里拿着零件，剪纸，泥，撕贴纸等等。这些

课程丰富了儿童的知识，拓宽了他们的视野，提高了他们在艺术活动(如颜色、形状、组成

和材料)中发现美的审美能力、美感和美的发展。

（二）创建多元化的美术课程体系

合理的课程可以帮助孩子们更好的学习特殊学校不同于普通学校，那里的儿童有某种

身体残疾，他们比普通儿童理解事情的能力差，理解知识的速度慢。因此，只有建立完整

的艺术课程体系，我们才能跟上时代的潮流例如，在组织艺术课程时，教师必须根据儿童

的实际特点设计这些课程。对于低年级儿童来说，儿童绘画和创造性工艺是艺术课程的主

要学习科目。高年级的孩子需要学习中国画或素描等专业的艺术知识同时，特殊美术教育

必须充分考虑到儿童的生存。在美术课上，老师可以教孩子们画油画、手工雕刻等，并帮

助儿童获得技能，这对儿童今后的学习和生活非常有用。

（三）选择合适的素材和内容

关于艺术材料的选择，应根据自闭症儿童的特点对不同类型的材料进行试验，在持续

的试验过程中应找到对儿童有影响的材料。艺术材料的选择有助于在治疗人员和儿童之间

建立信任关系，并促进与自闭症