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部编版语文四年级上册《爬天都峰》（教案）

教学内容

《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册，是篇描写自然风光和人物情感的小说。文章通过描述主人公爬天都峰的过程，展现了大自然的壮丽和人类对自然的敬畏之情。课文结构清晰，情节紧凑，语言生动，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力，同时教育学生面对困难要勇敢、坚持。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述课文大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生勇敢面对困难、积极向上的精神。

教学难点

1.理解课文中的难点词语和句子，如“峰回路转”、“云雾缭绕”等。

2.把握课文主题，理解作者通过爬天都峰所传达的人与自然和谐共生的理念。

3.培养学生的阅读感悟力和表达能力，引导学生从课文中汲取人生哲理。

教具学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生用书、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生观察并描述所见，激发学生对大自然的热爱。

2.速读：让学生快速阅读课文，整体感知课文内容，了解课文大意。

3.精读：引导学生细读课文，理解课文中的难点词语和句子，品味课文语言，感受大自然的壮丽。

4.小组讨论：让学生分组讨论课文主题，分享自己的阅读感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。

板书设计

1.课题：《爬天都峰》

2.词语：峰回路转、云雾缭绕、攀登、敬畏、和谐共生

3.课文结构：起、承、转、合

作业设计

1.家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2.拓展作业：让学生收集关于天都峰的资料，进行课堂分享，培养学生的信息收集能力和表达能力。

课后反思

本节课通过展示图片、速读、精读、小组讨论等环节，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的壮丽，培养学生的阅读能力和表达能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。同时，教师要善于引导学生从课文中汲取人生哲理，培养学生的情感态度价值观。

在教学难点方面，教师要耐心讲解，帮助学生理解课文中的难点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。此外，教师要注重培养学生的合作能力和表达能力，让学生在小组讨论中充分发表自己的观点，提高学生的综合素质。

总之，本节课要注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

重点细节关注：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对课文内容的深入理解和对知识技能的掌握。在《爬天都峰》的教学中，教学难点主要集中在学生对课文深层次意义的理解上，包括对课文中的难点词语和句子的理解、对课文主题的把握，以及如何培养学生的阅读感悟力和表达能力。

对难点词语和句子的理解

《爬天都峰》中包含了一些对学生来说可能较为生僻或难以理解的词语，如“峰回路转”、“云雾缭绕”等。这些词语不仅要求学生能够从字面上理解，更重要的是要能够体会到它们在课文中所传达的意境和情感。例如，“峰回路转”不仅仅是形容山峰的走势，更象征着人生旅途中的起起落落，教师可以通过图片、视频或生活中的实例来帮助学生理解这些词语的深层含义。

把握课文主题

《爬天都峰》的主题并不仅仅是爬山的经历，而是通过爬山的经历来展现人与自然的和谐共生，以及人在面对自然时的敬畏和勇气。教师要引导学生从爬山的细节中抽象出这一主题，让学生理解到人类与自然的关系不仅仅是征服与被征服，更是一种相互尊重和共生共荣的关系。这要求教师在教学过程中要有意识地引导学生思考和讨论，从而提升他们的思维深度和广度。

培养阅读感悟力和表达能力

阅读感悟力是指学生对文本内容进行深入思考，从中获取信息、体验情感、感悟人生的能力。在《爬天都峰》的教学中，教师要引导学生不仅仅停留在对文字表面的理解，更要通过文字去感受作者的情感，体验文中的意境，从而提升自己的审美能力和人文素养。表达能力则是指学生能够将自己的所思所感用恰当的语言表达出来，这要求教师在课堂上创造机会让学生进行口头或书面的表达练习，并对学生的表达给予及时的反馈和指导。

教学难点的处理策略

1.循序渐进：在教学过程中，教师应该按照从易到难的顺序逐步引导学生理解课文。首先，可以让学生通过图片、视频等直观材料对天都峰有一个感官的认识；然后，通过朗读和讨论，让学生对课文内容有一个整体的把握；最后，再深入到对难点词语和句子的理解上。

2.情境创设：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，能够更加深刻地理解和感受课文内容。例如，教师可以模拟登山的